鄉村學校實行的素質教育 為何學生會越來越少
我們鄉是離縣城最近的鄉，最遠的小學離縣城是10.5公里。因為地理環境特殊，所以學生有更多的學校選擇機會，可以去縣城的公立小學和私立小學，因為縣城學校可以跨劃區域招生。
先說一說我們學校的情況。我們現在學校全校的學生不到30人（六個班級，平均一個班級約為五人）。三年前我們學校100多人，五年前200多人，到如今的20多人，學生流失人數將近80%。
再說一說，我們鄉的學生成績，全鄉共有小學15所（包含中心小學、教學點、非完全小學），一年級全鄉語文數學大都平均九十分以上，二年級全鄉語文數學大都平均八十分以上，三年級語文數學英語全鄉大都平均八十分以上，四年級語文數學英語全鄉大都平均七十分以上，五六年級數學英語平均六十分以上算較好的成績了（語文有個別學校可以達到七十分）。學生為什麼會出現階梯式下降呢，原因很明瞭，一、二年級小朋友年齡較小，轉到城裡讀書的較少；五六年級學生年齡較大，轉到縣城讀書的就較多了。
我們鄉15所小學只有三所小學超過100人，有一半學校在校人數不足50人。有三所小學在校人數不足10人。有一所超過100人的小學一年級有30多人，六年級只有五人，學生人數是從低年級到高年級是逐漸減少的。記得我們鄉有一所小學六年級僅有兩名學生，他們兩名學生的數學期中成績為22分和28分。雖說成績不是太重要，可是面對如此的成績，教師心裡也很不是滋味的。
鄉村小學完全是素質教育，嚴格實行“一教一輔”，一年有關部分要來查兩次以上。鄉村教師不可以能，也沒有必要讓學生訂任何教輔資料的。
鄉村小學上午下午嚴格實行半個小時大課間，每個學校都有讓學生做廣播操（夏天太熱的時候不做）。
鄉村小學每天晚上的家庭作業嚴格控制在半個小時，高年級控制在一個小時。如果超過半個小時、一個小時沒有完成可以不用再寫。作業都這麼少了，還是會出現學生（比較多）不完成作業，甚至不寫作業的現象。
鄉村學校音樂課、美術課、體育課一節課都不缺，按時上。其實學生並不是特別喜歡這些課程，只是不想寫作業，喜歡玩而已。比如美術課，老師有的時候教學生書法，有的時候教學生美術，當然大部分同學都比較用心，有一少部分就是不練書法，不畫畫。還有音樂課，有的學生喜歡上音樂課，自己不喜歡唱歌，喜歡看別人唱，鄉村孩子雖然平時比較膽大，一旦讓表演才藝，就會特別膽小，為什麼呢？還是因為很多學生就沒有才藝。
就連學校的衛生打掃，幾乎全部是教師打掃的，校園衛生有教師打掃，低年級的班級衛生，甚至有的教師要幫學生打掃。所以鄉村小學校園很乾淨，班級衛生較差。鄉村學生特別不愛勞動，也就是特別懶。
鄉村校園越來越漂亮，教師越來越少，學生越來越少，素質教育下的鄉村學校為何留不住老師，為何留不住學生，大家一起討論一下吧。
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