在近日一期《天天向上》節目中，演員黃覺和章齡之兩家教育方式的差異引發了熱議。黃覺較注重素質教育，認為疫期孩子應該以玩為主；章齡之則更注重學業。
22日晚章齡之發文回應，疫情期間一個人帶兩個娃，丈夫陳龍忙於工作沒有回來，每天除了照顧孩子飲食起居，陪孩子上網課，還要輔導孩子寫作業，有時候感覺自己挺難的，也曾崩潰過。
她說對於學業教育自己也很矛盾，也想過對孩子放養，自己也可以輕鬆一點，但大多時候還是狠不下心，怕耽誤孩子學業進度，自己只得在疫情期間充當起“臨時老師”的角色。每晚當孩子睡著後，為了第二天的學習，她都會自己備課，查些軟件和資料。
章齡之同時也提到，在學習的過程中，自己也會有控制不住脾氣的時候，對孩子感到抱歉，自己也會著急，但是為了孩子會繼續努力。
其實章齡之所經歷的焦慮、崩潰、矛盾也正是很多家庭正在經歷的。有人說，教育孩子就是一場漫長的自我修行，每一位母親都在其中受傷然後成長。
毫無疑問，像章齡之這樣的媽媽是盡職盡責的好媽媽，如同大部分中國媽媽一樣，會為孩子的學習焦慮，對孩子把控得比較嚴格，會因為著急而生氣，也會為自己對孩子發脾氣感到內疚自責。但是這些家長卻忽略了，對孩子抓得太緊也會產生很多負面影響。
抓得太緊帶來的影響：
01.造成孩子清單式的童年
很多父母密切地關注著孩子一舉一動，及時掐滅孩子每一個錯誤的苗頭，事無鉅細，努力把孩子導向他們認為正確的道路，在美國，這樣的父母被稱為“直升機父母”。這樣養育長大的孩子，最終擁有的只是一個清單式的童年。
所謂清單式童年是指父母一手包辦孩子的生活、學習、娛樂，孩子只需照著父母列出的“清單”去做就行。這些孩子基本沒有自由玩耍的時間，因為父母覺得所有時間都要好好規劃起來，用來學習，或者培養特長，一切都為孩子能進入最好的學校、最好的班級、拿到最好的成績為目標。
在清單式童年中長大的孩子，會被壓得喘不過氣來，經常感到精疲力盡。這些孩子被父母逼的太緊，迫於壓力，可能一開始表現還不錯，但是習慣被鞭子抽著走，學習變得被動，也會出現後勁不足的現象。
02.剝奪了孩子自我效能的機會
對孩子抓得太緊，會造成過度保護，剝奪了孩子自我效能的機會。
“自我效能”概念是社會學習理論的創始人班杜拉提出的。自我效能感是指個人對自己完成某方面工作能力的主觀評估。評估的結果如何，將直接影響到一個人的行為動機。它是人類心智的重要準則，遠比通過父母讚美建立起的自尊更重要，也不是通過父母的掌控和代勞所能帶來的。
只有多體驗獨立思考、做計劃、做決策、多嘗試，豐富自己的人生體驗，才能促進自我效能的提高。父母抓得太緊反而阻礙了孩子自我效能的培養。
03.父母的焦慮會傳染給孩子
在家庭教育專家看來，父母內心的焦慮，比孩子學習上出現問題更為可怕。孩子天生有敏銳的捕捉力，很容易感知父母的情緒。孩子在生活的許多細節中感受到父母的緊張情緒，久而久之，就變得敏感脆弱。
04.影響孩子獨立性發展
父母抓得太緊的話，容易給孩子太多的指令，指揮孩子做這個、做那個，小朋友從小就被剝奪了自主選擇的意識，被迫習慣被控制的生活，孩子的獨立自主能力也得不到發展。當孩子將來面對選擇，面對困難時就會無所適從。
阿德勒心理學研究過，如果孩子在6歲以前缺少獨立自主能力的鍛鍊，他未來的人際風格、生命風格就會偏向自卑，未來做事情也會缺乏勇氣，找不到前進的方向。
既然抓得太緊不好，那麼是不是對孩子進行放養，全憑自由發展，只要孩子開心就可以呢？
當然不是！孩子是沒有自制力的，所有人都清楚遊戲比學習快樂，孩子自然也知道。缺少了外界的約束，孩子就會逃避他應當承擔的壓力和責任，最終荒廢了學業。就像一片園林，如果放任它生長，不對其修建，就會雜草叢生。
有些家長把對孩子的放任美其名曰“素質教育”，那是因為他們沒有理解素質教育的內涵。
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
相較於學業教育重視成績，素質教育更重視全面發展。在中國這個大環境下，兩者不存在輕重之分，只有把兩者有機地結合才能培養出快樂而又出色的孩子。
怎樣把學業教育與素質教育結合起來
01.張弛有度、寓教於樂
上面說到，對孩子抓得太緊只會讓孩子感到疲憊，導致後勁不足，過分地放縱又會讓孩子迷失方向，止步不前。只有做到鬆緊結合，張弛有度，才能充分地激發孩子的學習力和創造力。
除了做到勞逸結合，家長更應當思考一下教育方式，最理想的方法就是做到寓教於樂，愛玩是孩子的天性，根據這一特點，以玩中學、學中玩的方式，讓孩子願意主動加入進來，而不是被動地接受。
比如，為了鍛培養孩子學習數學的興趣，可以把數學口訣、概念編成謎語，一起玩猜燈謎遊戲。還可以組織一些趣味競賽，利用孩子好勝的心理鍛鍊孩子算數的能力。
02.因材施教
因材施教這個教學理念最早出自於《論語.先進篇》。孔子的兩個弟子子路和冉有性情很不一樣，他選擇了不同的教育方法。子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”意思是說，冉有太謹慎，所以要對其進行鼓勵；子路急躁好勝，所以要退而制止。
因為教育資源的限制，我們不能指望學校或老師來落實因材施教，家長是最佳的人選。首先家長要了解孩子的性格特徵，興趣愛好，然後再根據孩子的實際情況重點培養。
著名教育家朱熹說過：“聖賢試教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”
03.豐富孩子的人生體驗
與只知道專注於學習的孩子相比，那些喜歡思考、愛動手、樂於實踐的孩子會有更豐富的人生體驗。這樣的孩子更明白自己究竟想要什麼，更清楚未來想走什麼樣的路。他們可以遵循內心的聲音，而不是按照父母的安排過此一生。
04.父母加強自身學習
雖然做父母不需要考證，但是想要做一個合格的父母，是需要學習的。現在很多父母為了做到科學育兒，為了教育好孩子，都會努力去學習，想要在短時間內把自己變成“心理專家”“輔導老師”“育兒專家”。
這個過程中，也會遇到很多磕磕絆絆的無奈、欲哭無淚的心酸，就像章齡之輔導孩子也曾崩潰過、矛盾過，但是通過學習，最終一定會收穫成長與蛻變。
另外，教育孩子不是一朝一夕的事情，不能只靠媽媽一個人孤軍奮戰，爸爸也應當加入其中，承擔起一部分責任。無論工作再忙，也要抽時間陪伴孩子，定期和他溝通交流。心理學研究也發現，家庭教育中，父親參與得越多，孩子的情商和自制力也就越高，各方面表現也更優秀。
無論選擇哪種教育方式，對教育抱有什麼樣的期待，都不要忘了教育的初心。當我們覺得心累或迷茫的時候，不妨給自己一個鼓勵，一個擁抱。為了孩子而努力的我們就是家長最美的模樣！
閱讀更多 聽溪細語 的文章
