吳安鳴：
重慶行知教育集團創始人、董事長。
吳安鳴校長有著深厚的教育情懷，踐行陶行知先生“教、學、做合一”的教育理念，結合家庭教育，培養人品素養、行為方式、創造能力都受尊重的人。
稻盛和夫曾評價她：慈母觀音，像菩薩一樣慈悲的教育家。
我們有幸請到吳安鳴校長為各位家長和孩子授課。
恩典君特將吳安鳴校長在活動中的講課內容，彙編成文字，在此分享給大家。
▲2018【自然的恩典優秀傳統文化冬令營】海南站希爾頓場
教育不能投機取巧
所以基礎教育一定要科學正確，如果思想偏了，意識偏了，能力結構不合理，不能應用出來，那這樣的教育是摧毀生命的。
我不是很提倡用某一個方法就可以把孩子教育好。教孩子是一個系統工程，我從來不主張教育投機取巧。教育不是一個急功近利的短期過程。為了堅守這樣的教育，我堅守了一輩子。
我對教育抱了很大的希望，一個國家強，一個家庭強，一定是教育強。
把教育做好是很難的，我認為任何一種崇高的學問，比如說哲學、佛學，如果不能生活化，不能成為一代又一代人的行為指南，那就是一張皮。
孩子的力量來自於內心對夢想的追求
很多年來，中國的家庭、學校、社會的教育是不一致的：
以色列的人是有信仰的，有天主教、基督教等，他們從事的社會生活，傳播的社會文化，要求家庭和社會對孩子的教育理念是一致的。
但在中國不一樣，家長是那樣說的，學校的老師是這樣說的，在社會上，領導又是這樣說的，這讓孩子的心被搞亂了。
我們沒有信仰，所以大腦是亂的，跟著好人做好事，跟著壞人做壞事。
所以我們需要家庭、學校、社會教育一定要一致，讓孩子在這種環境中自然的成長，這樣孩子才能慢慢地提高。
我一直想讓整個社會形成一個好的氛圍，讓一代一代的孩子在這個氛圍裡面不要被打壓說教，讓孩子心靈健康地成長。
我們想給孩子講懂這道題，但是學生一受到老師批評，或是看到家裡吵了架，即使會做這道題，也不願意做，天天這樣，學習就跟不上了。
這種輔導教育沒有從心靈讓孩子去修正。
行知學校沒有那麼多打壓。我們學校的學生比較忙，每天工作學習活動很多，任務也多，每天像打仗，雖然任務多但是他願意去做，痛並快樂著。
他的心改變了，他的願力來自於內心，他的力量來自於他內心對夢想的追求。
福慧燈教育是一種讓人願意從內心去改變自己的教育。
只有內心改變了，人才能獲得無限的力量，人的潛能就是無限的，你根本想不到為什麼我們會創造這麼多的奇蹟。教育要想釋放這種潛能，必須從“心”開始。
今天的教育不是以孩子的心靈為本的，不管孩子有多少知識，會背多少文章，如果在生活中，他的心態有問題，思維方式有問題，他內心的願力不足，他的成績和知識是找不到平臺和載體的，可以用一時但是不可以用一世。
在福慧燈，我看到了所有的學員都是發自內心地想要學習。
我曾經對中國教育很失望，因為我曾堅守了近40年的教育，這40年想做的教育，就是想讓孩子幸福，但是很難。
孩子怎樣才能幸福？個人創造力很強，創造出屬於自己的東西，創造的結果是讓自己很開心，也給別人帶來了快樂。
我們認為這樣的孩子就是成功的。
我們要讓在這種教育下成長的孩子去擔當社會責任。
2014年有四十個韓國教授，他們說“如果中國的學校都像行知學校這樣辦的話，那實在太可怕了”。
人的潛能是無限的，每個人如果都能把自己的潛力發揮出來，那整個中國都有創造力，它的爆發力遠遠超過原子彈的力量。
任何時候，我們都是老師。老師的偉大，在於你教出了比你更偉大的孩子。一位母親的偉大在於教出了比你更幸福的孩子。
我從來不認為我有多了不起，但是我認為我的學生很了不起。
為什麼能變得那麼好，不是老師的功勞，而是孩子生命體內本來就是好種子。是我們沒有給它們陽光雨露，沒有給他營養，沒有給他該有的東西，還要孩子在石縫裡茁壯成長。所以是我們老師錯了，是我們家長錯了。
40年的教育我從來沒有討厭過孩子，看見所有的孩子我都覺得特別寶貴。為什麼現在會出現這麼多奇怪的孩子，是我們的錯，是我們沒有好好讓他成長。
真正的教育，是“心”和“腦”的教育
在我心裡是這麼理解的，一個國家的教育有沒有希望，一定要看家庭教育。今天中國教育出了這麼多的問題，家庭教育中一直都是最無能的。
劉冰老師收養殘疾孫子，他沒上過學，仍然可以成為人才，鄭淵潔沒有上過學仍然可以成為中國著名的兒童教育家，是因為有好的家庭教育。
在日本很多的家庭，孩子從來不交給老人帶，而在中國就不是，父母和孩子有自然的鴻溝，我們用錯誤的教育在指導孩子的成長。
今天中國的學校教育，傳什麼道？做人之道。
怎麼做人？誠實守信、孝道、良好的生活習慣、勞動、利他、幫助別人。家長不教沒有人會教。
今天的家長急於求成，想要孩子一下子改變。
我覺得不對，教育是一個慢工程，孩子的成長是慢慢變化的，這樣才穩定可靠。基礎紮實，未來才會有爆發力的，我們不要做沒有後勁的教育。這種教育解決一時生存可以，但是不能擔大任。
我們有很多企業家，希望孩子能夠擔起家族的事業。但是，擔大任的教育一定要慢慢來，要把基礎打紮實，這是邁出萬里長征的第一步。
福慧燈的夏冬令營可以讓孩子重新認識自己，重新建立自己的夢想和信心，重新發現自己的問題。
我跟他說：孩子的成長是一個慢過程，冬令營結束，三個月後孩子就會打回原形，為什麼呢？老師說的和冬令營說的不一樣，社會給的與老師給的不一樣。
所以小學初中高中，不要出國讀書，除非你有很強的定力和民族情懷。
我們的孩子接受“術”的教育很多，但真正控制自己的，是“心”的教育和“腦”的教育，重要的是靈魂的乾淨和昇華。
而且從孩子心理的特質來講，孩子還在成長期，染上什麼顏色就是什麼顏色，自己是沒有排毒能力的。
為什麼長大了之後可以出國留學，因為中國人的智慧和思維方式，在18歲後改變相對較難。
原文中此處為鏈接，暫不支持採集
現在十幾歲的明星一年可以賺多少億，但是很多人卻不知道我們的科學家隨便一個技術就可以做一個企業，但是他們心裡裝著國家和民族，所以我真的很感動的。
因為這一批科學家有信仰，他們的信仰藏在國家和民族的發展中。中國的發展最後還是要靠一批有信仰的人才。
所以人必須從心裡發願，但是內心的發願不是一天兩天就能形成的，用科學的方式去培養人的思維方式，用藝術的感性去打動人，把一個人的心靈鑄造的很乾淨。
我們在處理複雜問題時，一定要用科學的理性去解決。對待孩子也一定要擁科學的理性和教育的感性相結合。
教育一定要很完美和完善，在這方面我們的家長老師真的做得不好，我們用不良的手段要求分數。
我在杭州給兩個8歲的孩子做諮詢，我當時特別的生氣，六歲孩子的情商只有5歲。為什麼會這樣？
一個孩子能不能讀書不是他的智商達到什麼程度，而是他的情商達到什麼程度。
孩子在開心和能夠承受的情況下，才能擁有創造力。
家長開始改變，家庭就有希望
我青年時，作為重慶代表團去到日本，也是在這樣的會場，當時我們一行人，以為在前面會留我們位置，後來去的時候才發現我們就沒有位置了，我很觸動，日本人對學習很主動。
我發現會場有將近20人都是中國人，交談後，才知道他們都是家庭婦女，跟隨先生一起來到日本，也有二十多年了。
我們問他們為什麼來這裡參加這種國際性的教育交流會議。
其中一個婦女說：
我們沒工作，如果想讓孩子生活在很健康的氛圍裡，家庭必須要和諧。
每天先生回來之後，如果不交流，家庭就會不和諧。所以我們就在外面學習繪畫、廚師等等。往往交流的就是別人需要的，雖然在做家庭教育，但是心裡要有全世界。我們給孩子一個感覺，爸媽都愛學習，也讓先生感覺“我的妻子很愛學習”。
還有就是，孩子在外讀書，每天接受新知識，如果我們不學習，就沒有另類的東西給到孩子，這就要求媽媽必須要學習。
當時我就特別的感動。
其實越偉大的人越是會把家經營好。
家是最小的國，家長學習，中國就有希望。培養孩子是需要智慧的，回去之後，第一就要改變自己，我想現在的家長都已經知道了自己的錯誤，而且知道過去也錯了，但是我知道，你們做起來很困難。
站在最底層托起他們，你就能偉大
中國人為什麼“說”和“做”脫節？
我在深圳遇到一個老闆，我幫過他，但是我現在看到他就想罵。
我說：你可不可以不要讓我罵你？
他說：如果你不罵我，我早就垮了，可是現在我還沒有垮，還是有效果的。
十年花了1700萬，到處學習，但是你會發現他一點兒也沒變，你會發現他什麼都知道，就是做不到。我認為還是私心的問題沒有解決，個人的名利沒有放下，隨時隨地骨子裡還是在乎個人的名、個人的偉大。
我說，“你什麼時候覺得你的員工偉大，你什麼時候覺得你的供應商偉大，你的客戶偉大，你什麼時候能夠站在最底層托起他們，你就能偉大。”
我們總是需要別人托起自己，我們什麼時候托起別人，只有能夠托起別人的時候，你就成功了，用你的雙肩托起孩子的成功，當世界看到你的孩子，你就成功了。
我們看不遠，看不到我們今天對於孩子的寵愛，對孩子無理的要求，會傷害孩子，但是伴隨著孩子的成長，他的心已經被傷害了，現在看不出來，二十年後孩子的性格，心態，工作方式出現了變化，那就是你留下的痕跡和傷害。
教育的結果需要很多年才能看出來，所以今天我們家長的錯誤是導致孩子未來的能力欠缺的主要原因。
教育是讓孩子自己成長
我們今天對孩子的溺愛，會導致孩子未來能力的欠缺。
我先生的哥哥做了二十年的國家幹部，在當地是很有名的領導。孩子從小學到高中，讀的都是我們當地最好的學校，在父母的關愛、老師的重點關注下，高中考了205分，其中還包括多加的50分，最後成績一塌糊塗。
他問我，孩子為什麼這樣？
我說，這不能怪孩子：
第一，你當官太大了，你的問題我不敢講，孩子的問題，從小到大沒有人講過，別人也不敢講，所以你關心的是你的權利而不是你的孩子。
第二，孩子長這麼大，你跟嫂子批評過他一句嗎？
爺爺奶奶很寵他們的孩子，他的孩子六歲讀書，非要讓我的孩子七歲讀書，最後我的孩子初中時跳了一級，他的孩子掉了兩級，所以孩子的後勁很重要。
他的孩子要陪著逛街，陪著寫作業，我的孩子一定會自己找路回來，靠他自己動腦筋。
我對於自己的孩子，以批評為主，爺爺奶奶批評他的時候，我就說這是在鼓勵你。
教育是什麼？是家長服務孩子，讓他自己成長。
學校教育是什麼？就是學校給孩子一片天，一片陽光雨露讓孩子自己成長。
一顆好的種子不是拔苗助長，而是讓他們自己成長。18歲以後才能成為公民，因為18歲以後才能擔當家庭和社會的責任。所以當家長的觀念不改變的時候，是很難的。
昨晚崔萬志老師分享
孩子的掌聲就是對於家長的一種叛逆，他講了孩子的心裡話，家長要按照孩子的天性去服務，家長的觀念一定要改變，大人真的知道孩子的天性嗎？
我們要做的應該拿未來的標準來培養孩子，而不是拿過去的經驗去培養孩子。我們走過的路不能成為孩子未來要走的路。
有人說，我們不這樣做別人都這樣做了，我們不補課別人都補了，那怎麼辦呢？別人的孩子關你什麼事兒，所以我們錯了。
有人說：為什麼別人的孩子補課，我的孩子不補課，他的作業還是我給改的。所以最後檢查的能力成為家長的能力，改錯的能力就成了媽媽的能力。
任何考試就是對自己實力的真正檢驗，我們往往把自己的給了孩子，你把孩子沒有做的給補上。
你真正要做的就是多花功夫跟孩子思想溝通，讓孩子儘量開心，而不是關注分數多幾分，少幾分。
你代替不了孩子成長
在教育方面，我們要去思考這幾個問題：
第一，你給孩子的東西是不是正確的東西？是不是應該有的知識？
孩子的心智成長要講規律，對不同的孩子要有不同的平臺，最關鍵的東西在於孩子的通識能力。未來的企業家需要怎樣的素質我們不知道，很多家長把孩子害了，考了重點初中就要頹廢一段時間，現在在大學裡面大半學生都沒有認真的學習。
當學習的目標停止了，等於生命的探索就停止了。
在大學裡面，就是為了拿到文憑找到一個好的工作。孩子認為：讀大學就是為了找工作。但我們忘記了，真正的學習是伴隨一生的。
第二，你自身的學習能力如何？
我是一個老師，研究生我讀過法律，我做律師可以做好，今天我做老師，如果通過努力我相信我也是可以的，保證當老師不要掉價，永遠能夠跟上孩子的變化。但是現在老師沒有跟上孩子的節奏，所以現在師生的衝突很大。
老師的結論是：現在的孩子越來越難教了。
如果你的方法多於你的問題，你還怕問題嗎？如果你比孩子能量強大，你還怕能量弱嗎？
中國需要真教育，不需要假的教育。因為吃了不乾淨的食物可能得病，可以醫治好，穿了假名牌還是可以炫耀，但是教育不能作假，尤其是民辦教育，守了很多年有兩次曾經想到放棄，第二次是稻盛和夫提醒了我，他說中國的教育需要你，你不能放棄。
第三，什麼叫偉大？
與企業家講課，認識了很多企業家，講了二代接班的問題，有錢家孩子的問題，再多的錢也不能替代孩子的成長。
以後我的初中高中成為企業家子女的學校，這種真教育首先打下通識教育的基礎，至少他們有思想、信念、正確的思維方式，讓自己理想落地的行為能力，至少可以從最苦最基本的工作衝上去，他的人格、性格、思維方式，他可以去吃苦耐勞的，在生活小事上也可以成為別人的榜樣。
什麼叫偉大，就是把一件最平凡艱苦的小事做成一種藝術品。
你未來可以成為偉大的人，這種智慧來自於人格、思維方式、學習能力和生活能力的組合。
學校循序漸進的教育是讓孩子能夠全面的發展，在增長智商的同時，增長孩子的情商，在增長智慧的同時，靈魂同步增長。
在我們的學校，我們會要求高三的孩子早點休息，可是孩子都說不累，為什麼不累？因為內心有動力，有願力，來自於夢想、來自於對生活的熱愛，來自於對自己的認知。
我認為這樣的教育就是我們家長需要做的，如果能夠做到，老師家長孩子就能夠同步成長，願意改變比改變本身更重要。
讓我們一起學習一起成長。
編者後記
新年之初，福慧燈集團在行知教育集團進行了一次遊學活動。
行知學校以“六年影響學生一生”為辦學宗旨，提出了“德智兼修，個性彰顯”的辦學理念。
在這裡，學生早課是國旗下演講，每天有4000米長跑，所有清潔工作，接待工作也都是學生自己組織負責。我們去到奉節校區，發現他們用各種方式鍛鍊孩子，甚至食堂、超市等都是學生管理！
▲福慧燈教育考察團與行知教育集團負責人們合影留念
吳校長說：什麼叫不平凡？做好平凡的事就是不平凡。
這位慈母般的師長，在芳華年代就點起培育尊重人性，具備知行合一的人才的強國夢，二十多年的堅守引領出具有中國文化底蘊的德才兼備，並俱世界視角的精英人才，打造出行知教育與行知人才的種子工程！
最後，福慧燈考察團和吳安鳴這位尊敬的當代陶行知辭別！
我們衷心祝福行知教育集團能夠培養出一大批人才，也祝願像吳校長這樣堅守初心的教育人，能夠在教育戰線上砥礪前行。
看完這篇演講稿，
你對教育有了哪些新感悟？
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攝影｜鄧雄 、黃誠
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