眾所周知，在學校內，班主任是最辛苦的，正所謂“上邊千條線，下邊一根針”，學校的各項工作幾乎都要通過我們班主任去落實；班級裡幾十名學生的思想、學習、生活、安全都讓我們班主任時刻牽掛、勞心。為了學生為了班級工作要付出大量的時間和精力。
同時班主任也是學校裡最重要的崗位，可以說學校多日沒有校長可以，但千萬不能沒有班主任，你們是學校的根，是學生的魂，學校的發展、學生的成長離不開班主任的敬業與努力。作為有著近三十年從事德育管理工作的我，一路目睹著我們班主任的工作艱辛，一路伴隨著我們班主任的幸福成長，此時也想和大家共同來分享我對班主任如何做好班級細節管理的一些建議。
01
愛心至上，感受班主任教育情懷
近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。通過老師們的交流，字裡行間也能深深地體會到這一千古不變的教育理念。談及教育談及班級細節管理沒有愛是無從談起的。
在我看來愛教育愛學生必須先愛自己，愛自己的崗位，有了愛的情懷有了陽光的心態才能有潤物的積極行為。有人會想愛自己是本能的是狹隘自私的，在我看來愛自己是一種能力是高尚無私的。
如果我們每個人都不懂得愛自己何以去愛別人？！
如果教師自己都不學會愛自己又何談把愛的雨露滋潤給學生？！
所以尤其是我們當班主任老師的學會愛自己是必須的。愛了自己又如何來愛自己一站就是幾十年的崗位呢？
我想問一下各位，有哪些老師不願當班主任？（發自內心，比較多）有哪些老師不願當班主任，後面能想辦法離開教師或班主任這個崗位？（人不會多）離開這個崗位覺得能找到適合自己的崗位或者說喜歡的崗位？（人不會多）
通過這三個問題的回答與感悟，老師們，我們還用埋怨自責嗎？我們還有必要整天帶著情緒去工作，走進教室就愁眉苦臉，看到學生就心煩來氣嗎？那不是對自己最大的傷害嗎？傷了自己傷了學生傷了身體傷了和氣，大可不必吧！其實當好班主任還是有無限樂趣和收穫的。通過那幾位交流的老師的語句神態不就得到了充分體現嗎？你看他們講起班級講起自己的學生是多麼自信，多麼津津樂道，他們是那麼美那麼帥！讓我無處不都感受到了班主任工作的幸福與人生的美麗。
近期讀到這樣一段話和大家共分享：“教育是一門溫暖的課。溫暖自己，溫暖學生。它就像小火煨湯：精心熬製，慢慢燉煮，最後，那種特有的香氣就會瀰漫在你的生命周遭、貫穿你的生命全程，給你帶來美麗和福。”
看了這段話我靜靜地回味在我們的校園裡包括今天的會場最有精神最愛笑最美最帥最吸我眼球的還是我們班主任老師（無論男女老少），儘管你們是學校最累最辛苦的人，但在校園裡無論是說話、走路、做事、課堂、各項活動的身影裡你們都是最有氣場最有活力的！為什麼？那是因為你們的心中始終牽掛著那幫孩子，有人氣，那是因為你們每天在自己學生身上都能尋到孩子們的閃光點，有喜氣。
王明今天沒遲到了，李偉做操認真了，劉濤作業按時交了，早讀你在後面窺看，學生已朗朗在讀了，衛生保潔比昨天做得更好了等等，學生星星點點的進步在你的心裡都會大大竊喜，班級每一個細節成長都可化為甘露滋潤著你這個孩子王的心田，你就會開心你就會微笑，你就會年輕豪邁，你就會容光煥發，這就是您的收穫！這就是我們做班主任最幸福的收穫！這就是我們當班主任最無私的回報！師愛無邊！這份幸福其中也深情飽含著你們是學生最親最愛的人！
中國有句古話叫相由心生！在我看來就是老師心中有學生，你就自然會變得美！心中有愛你就自然會變得帥！何況每天有班上那麼多學生愛著，粘著護著你！你愛他們，他們自然也愛你。
別看校長手下有千百學生號召力遠遠敵不過你所帶的那幾十個學生。你是孩子們的領頭雁，孩子們童年時光那麼多日子整天圍著你轉，你可想過孩子們也是你美你幸福的翅膀啊！那種情那種愛那種凝聚力不可抗拒！平時常常這樣想你這個班主任就會充滿愛心和豪情，就會帶勁，就會時刻感受到幸福快樂的！
當代教育家葉瀾老師說的話：“教師是以使人類和自己都會變得更加美好的職業。教師以其創造性的勞動去實現自己的生命價值，並在創造性的勞動中，享受因過程本生而帶來的自身生命力煥發的快樂”。
02
細節入手，享受班主任教育幸福
有句話：態度決定成敗，細節決定命運！可見，細節教育將對班級管理和學生一生的成長與影響是多麼地深遠！師生之間的情感是否融洽關鍵在於教師對學生是否真情關愛,愛在師生間架起了一座信任的橋樑,它溝通了師生間的思想,協調了師生間的關係,給學生創造了一個溫馨和諧的學習生活環境。在這樣的氛圍中，學生自然也會從教師的關愛中感到溫暖，收到尊重，因而敬愛、支持自己的老師，熱愛自己的同學，關心自己的班集體。學生的積極性、主動性就會得到充分發揮，班級的各項工作就很容易開展，讓你的班級管理達到事半功倍的效果。
關於從哪些細節入手老師們只要有了愛心和責任心我們班主任各自都有招，就看你願不願去做了，願不願反思總結了，我今天想談的是在當今競爭激烈的時代我們做班主任的應如何以自己的那份做教師的高度責任心重視細節教育，重視品行教育培養出品學兼優的好學生。班主任工作是一門學問，是一種藝術，一個好校長就是一所好學校，一位好班主任就是一個好班級。
在諾貝爾獎晚宴致辭中，莫言說了一句意味深長的話：“文學和科學相比較，的確沒有什麼用處，但是文學最大的用處，也許就是它沒有用處。”教育也是如此。
什麼是教育？當你把學校教給你的東西都忘掉之後，剩下來的才是教育。學校教給你的東西，很多都是很有用的。但唯有剔除這些很有用的東西之後，在我們求索“有用”東西的過程中，我們的堅持、執著、勇敢和愛，這些貌似無用的品質，乃是我們走向未來的核心品格和關鍵能力！那就是細節中的德育教育。
當下教育最大的危害，就是不在乎那些無用的東西，智育比德育重要，分數比能力重要。以為給孩子無用之物是浪費孩子時間和生命。殊不知恰恰是這些無用之物，滋養了孩子的心靈，豐富了孩子的生命，能夠給孩子、家庭乃至國家命運的奠基。這段話難道不發人深省嗎？文化是凝聚力，品格是發展力！一個國家的繁榮，若國民素質跟不上豈能走遠？一個人若沒有人品何談前途發展和命運幸福？
《聖經》雲：“人在最小的事上忠心，在大事上也忠心；在最小的事上不義，在大事上也不義。”小事是構成大事的材料，大事是小事集合而成的。一個人，如果言必曰大事，只抓大事不抓小事，其結果必然是空對空，小事沒抓住，大事也難抓好。以小見大，以小帶大，任何小事都不是孤立的，都和大事聯繫在一起。
很多時候，一件看起來微不足道的小事，或者一個毫不起眼的變化，卻能實現人生中的一個突破，甚至扭轉決定一個人的命運。可見，我們班主任工作對於細節管理和學生的品行教育是多麼的重要啊！
對於細節管理我們老師其實在平時已做了大量工作，但往往因收效不是很明顯而煩躁苦惱。我建議對於班級學生存在的問題，不要在一定時期面面俱到，通過主題隊會課找出問題曬問題，要有階段性的重點然後半個月內盯住不放，堅持每天強化，持之以恆。
比如我們發現升旗儀式學生國歌唱的不洪亮；比如紅領巾、標誌佩帶不整齊；比如上課遲到現象多，比如隨手扔垃圾；比如不懂禮貌；比如課間奔跑打鬧、比如下樓不靠右行等等細節問題集訓半個月強化，一旦養成習慣，你叫他不認真都不行！持之以恆這麼做對班級管理對學生好習慣養成一定有非常顯著的效果。
另外，要和學生一道建立班級公約，人人遵守，學生要有角色分工，給他事做，要有意識讓學生把班級當家，讓孩子來當主人，嚴格要求班幹部，調動起班幹部為班級服務的熱情與責任心，當好你的得力助手。發揮每個學生的主觀能動性，增強做好中隊小家務建設的積極性，這樣自然從細節中營造出良好的班級育人環境。
還要做好有“笑”的家訪工作，會使你的教育管理工作事半功倍。真是教育不在高處，在低處；不在遠處，在近處；不在大處，在細微之處啊！老師們，以真誠的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，從小事做起，從細節起，從現在做起，讓孩子的品德修養，各種好習慣在實踐中體驗、習得、內化、提升。相信一個良好的班集體形成在即，相信一個個有良好品格的學生會在您的細微教育下幸福成長。朱永新先生髮起的新教育實驗，其核心理念就是：幫助師生過一種幸福完整的教育生活。教育的目的不是成功，而是師生共幸福；教育的質量不是分數，而是師生共成長。
03
榜樣引領，提升班主任教育境界
家長滿懷希望地把孩子送到了學校，交到了你我的手中，那是人生的緣分，這種師生緣理當珍惜！
也許我們給不了家長太多的滿足，給不了孩子太多的關愛，但我們會憑著良心做事，有人說教師是太陽底下最光輝的事業，這話對我們平凡的教師而言壓力太大，我們似乎更認可教師是一份良心職業。
“德高為師，身正為範”這是對教師的基本要求；我國數學家姜伯駒在選擇北大數學系時，其父親說“不管你念什麼，要找有最好老師的地方”。這都說明一個問題，教師的榜樣作用是很大的。
常言道，沒有規矩不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴格要求自己，做到以身作則，率先垂範。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時時、事事、處處給學生樹立榜樣。
其次要給學生定下許多的規則，也就是學生終身受益的一些好的習慣，俗話說：細節決定成敗，習慣決定命運，（要講究方法決不是嘮叨）。在班內，規則即班規，可以由大家來定，由大家共同來遵守。要建立一系列考核和獎懲機制，激勵表現好的同學繼續發揚，督促表現差的同學繼續努力，長此下去，良好的班風就會逐漸形成。
中國教育報刊登：好老師對學生的影響有多大？我們經常說：老師影響學生的一生，這種影響力會恆久存在，我們永遠都不知道這影響力會止步何處。
教師的一言一行、一舉一動，未必是無用之事，在某種層面上都具有教育的意義。在不經意間，或許你已在學生的心田播下了一顆種子，只待其生根發芽，開花結果，你所收穫的或是一顆參天大樹。德育就是做人教育！就是細節中的榜樣教育！就是教師特別是班主任的榜樣作用引領學生怎樣做人！
有句話：有什麼樣的班主任就帶出什麼樣的學生！這話幾乎無人爭議！班主任有愛心，責任心強，班集體凝聚力就強！班風就好！沒有凝聚力的集體是很難興旺發展的！家庭是這樣，單位是這樣，國家更是這樣！在關愛的環境中，孩子學會了關愛，在尊重的環境中，孩子學會了尊重，在寬容的環境中，學生懂得了寬容。這個流傳已久的教育方法是不會倒退的。
“為人師表、樹好榜樣”。那麼，我們班主任老師特別要注意那些問題呢？
①儀表形象。班主任的穿著打扮是其內在美的外在表現，無聲地傳播著文明與美，向學生暗示著對人生的追求、對真善美的認識、對生活的熱愛。
②語言形象。作為交流工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語（如：您好，請，謝謝，對不起，再見），批評用語（把“壞”改成“不好”，把“錯誤”改成“不正確”……）適時，適當使用，會讓學生感覺到你善解人意，親切友好，職業修養和平易近人，特別是把你當成知心朋友，現在的學生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任的語言和儀表效應的潛移默化的教育效果是不言而喻的。
③行為示範。教師的行動對學生是無聲的命令，比如升旗儀式要和學生一起高唱國歌，大課間和孩子們一起動起來。扶著孩子做人，生活中、勞動中、教室裡，我們都要身體力行：掃帚歪了我來扶，窗臺髒了我來擦，地上紙屑我來撿……古語云:其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。中央電視臺的公益廣告，疲憊的母親回家第一件事是給自己的老母親洗腳，給兒子的教育效果是：小兒子搖搖晃晃的端來一盆水給她，說：“媽媽洗腳”。足見細節的影響和榜樣的力量。
為了班級為了孩子們的幸福成長，其實我們的班主任老師每天都在辛勤付出著，在每一個教育的細節中榜樣引領啟發著孩子們，提升著以人為本的教育境界。
德國著名文學家赫爾曼.黑塞曾經寫過這樣的詩句：“人生的義務，並無其他。僅有的義務就是幸福，我們都是為幸福而來”。
仔細悟一悟，這段話寫的是多麼經典透徹啊！人的一生，無論是我們的生活、工作、學習其實都因幸福而為。尤其教育要為幸福而為。
幸福很簡單，它是一種感覺，是一種心態，是一種體驗，當我們覺得幸福的時候，幸福就來了。因為單純，教育是真誠的；因為享受，教育是幸福的；因為用心，教育是智慧的；因為大愛在心，教育是溫暖的。養魚貴在養水，養花貴在養土，而教育則貴在溫暖人心，讓我們懷揣著對教育的崇敬和真情，做一個內心溫暖的人吧，帶著陽光行走，溫暖學生，快樂自己。
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