观点:
作为班主任，当众人对于高校老师装扮成超人、皇帝时，我却有一种危机感。当老师只能通过变装将学生注意力从手机吸引到学习上，而不是学习本身吸引学生，说明老师教育方式已经黔驴技穷，而且这种危机即将从高校蔓延到基础教育阶段。 
分析:
1从古到今变换的是教育方式，不变的是学生淡漠的兴趣
首先我们看看教育方式变化过程:说→说+板书→说+多媒体ppt→说+平板→网络直播，变化的是教育方式不变的是所有这一切都是学生对间接经验的学习，也就是这都不是学生自己经过实践获得，所以学生需要课堂听讲吸收，课下练习背诵改错然后再练习。
而随着时代的发展，学生对学习的态度与积极性明显下滑，而老师特别是高校老师在管束方式明显缺乏情况下。只有通过这滑稽可笑方式吸引学生看向自己，至于学习情况不得而知，改变不了教育当下的窘境。那当下大学已经变成什么情况了？
2高校学生如同脱缰的野马，尽情宣泄12年寒窗苦读的压抑
管理上，与从小学到高中每班设班主任不同的是，大学是一个年级一个辅导员，能起到多大的监督监管作用？学生快速分化为三类:第一类是学霸，图书馆→班级→宿舍→餐厅四点一线；第二类宿舍→班级→餐厅三点一线；第三类宿舍一点一线。后两类经常会有部分学生逃课玩手机玩电脑，以至于出现“不逃课的大学是不完整的”的戏谑之说。 
上课学生都在学习吗？不少学生是这样的:： 1，手里有个手机。2，心里有个傻逼。 3，旁边有个逗逼。让他学习，臣妾做不到啊。老师一方面没有约束力，一方面懒得管，所以经常上面讲课，下面看手机，两不干涉。 “反正考试前划题，反正可以突击，反正60分万岁，反正可以补考，”造成了一些大学生无所谓的态度。 我能深深感觉到这些负责任老师变装教书的无奈，也许减负后的基础教育更无奈。
2高校的今天就是基础教育的明天
当全民对于“减负”欢呼雀跃时，我在奇怪，难道只说减负就完了，那么教育方式不变吗？考试方式，教学内容不变吗？那学生在学校没有完成的任务到那里完成。再看看一些变化，我已经预见基础教育未来。 
成绩:考虑学生自尊心，所以班里、家长群里全部不能公布，那学生压力在哪？（☞大学是60分万岁）
管理:学校管理其实和社会对大众管理类似讲解“赏必行罚必信”，赏学生没经费，罚方面不能打赔不起，不能骂伤自尊，不能说没有用。（☞大学实行无为而治）
兴趣:需要承认基础教育阶段部分老师讲课的确有些平淡。但就像吃过好吃的美食后，平常食物已经引不起学生兴趣了。学生品尝过紧张刺激的游戏小说，老师再优秀比有吸引力吗？（☞大学生不少喜欢王者荣耀）
看过基础教育与高校对比，你对“减负”还欢呼雀跃吗？高校仅有“985.211”学校坚挺，基础教育学校会剩几个?各位的学生都进的去吗?
3也许未来在新技术
或许也不能太悲观，既然问题症结在学生学习的是间接经验，那让学生直接体验知识的魅力不就好了?新技术vr或许可以让学生与李白吟诗作对，与外国人交流对话，置身分子内部世界探索等等，学习变得活了起来。
但是现在只在厦门实验小学等学校有探索，技术不成熟结果如何也未知，或许是未来一个出路吧。 
佩弦教育语:
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