01
看到北京十一学校校长李希贵的一篇文章，里面的三个小故事特别让人有感触。
一个是他在高密一中的时候，一位考上大学的毕业生，给在一中复读的好朋友写了一封信，介绍各个学科的学习方法。
当谈到语文的时候，他告诫朋友：
“语文呐，你可千万别上语文老师的当！语文老师在课堂上讲的那些东西没用。”
另一个时间更早，在上世纪八十年代，由于师资困难，某年他所在的学校有两个班，将近一个学期没有语文老师。
怎么办？只好让学生们自修，或者把学生们放到阅览室去看书。
没有想到一个学期下来，这个班的语文成绩不但不比平行班低，而且阅读和写作的成绩还要比平行班好。
第三个故事是《中国教育报》的报道，一个小学二年级的学生，开始由于偶然的生病请假，发现在家里读书让她感到比在学校里上语文课更加快乐。
于是，她不断请假、不断旷课，以这样的方式来换取课外阅读。
从小学二年级到初中一年级她写了一百多张病假条，读了四百多部名著，结果成绩还特别突出。
语文课居然没用，这其实是一个非常尴尬的现象。
02
儿子在高考的时候，语文得了135分，虽然不算太高，但也差强人意。
要知道，他从来不把公共自习课的时间用于语文的学习，除了正常上语文课，从不在语文学习上投入多余的时间。
不是语文课上的效率有多么高，而是他从小有较好的阅读习惯，有了大量的阅读积累。
从儿子小时候开始，我们一家人就有一个习惯，每天晚上睡觉前，都要捧一本书看。
在床边、在沙发上、在马桶边，到处都有书，都可以随手拿起来读。
这样的习惯也许于养生不利，但确实有助于语文素养的提高。
有了阅读量做基础，儿子从小阅读理解能力和写作能力，都要比同龄人强，写作文时，很多同学觉得无话可说，要凑字数，他却总是觉得作文纸不够用，要把很多例子忍痛割爱。
03
经常有家长问我，孩子的语文成绩不好，怎么办？
每次，我都会反问家长：“孩子平时喜欢看书吗？”
得到的答案无一例外，都是不爱看。
不爱看书的孩子，语文的成绩不可能好。
也许在小学低年级的时候，只考查一些字词的掌握，孩子只需要死记硬背即可。
而越是到高年级，越要考查语文基本素养的积累，这时候，只靠课本、只靠老师讲的那点东西，根本就不顶用。
就算你能把语文老师讲的内容全都一字不差的背下来，到高考时也没有什么帮助。
04
高考语文考的是什么？是基本的语文素养，说白了也就是读与写的能力。
而这些能力，不是仅仅靠老师课堂上的讲解，更在靠平时大量的积累。
而阅读，就是基础中的基础。
很多学生之所以语文成绩不好，原因就是阅读量太小，没有一定的阅读量做基础，老师的讲解再精妙也只是空中楼阁。
所谓开卷有益，只要孩子从小养成读书的习惯，就算是看“闲书”，他的语文成绩肯定也不会太坏。
当然，如果学生能够得到专业的指导，能够有针对性地阅读，要比自己没有目的性的随意阅读效率更高、效果更好。
而语文老师的作用，就在于引导学生，教会他们如何阅读，如何写作。
05
所以，不是语文老师没用，而是现在的教学方法要改。
学语文的最终目的，就是培养学生的阅读与写作能力，能读懂别人的、能写出来自己的，就是合格甚至优秀的学生。
我们应该摒弃传统的语文教学方法，培养学生自由阅读的习惯，让他们打好语文学习的基础。
其实在各个学科中，语文学科的教学改革最容易实现，只要把教师从死板的教学模式中解脱出来，把更多的时间留给学生阅读即可。
学生在打下了阅读的基础之后，再听老师的讲解或名家的讲座，才会听出其中的妙处，得到独特的感悟。
如果现有的课堂教学模式不改，那么提高孩子的语文成绩，只有一个办法，就是让孩子从小多看书。
时间久了，阅读量大了，语文成绩自然就会上来。
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