耘荷草堂

老師這種行為不違法，它是懲罰孩子的一種方式，短期有效但是從長期看來並不是最好的方式。

當孩子因為不遵守課堂紀律，被老師罰站到教室外，這時候應該很少有孩子會自我反省說：“老師罰站罰得對，老師這麼做對我是有幫助的，以後我再也不再課上講話了，我一定要遵守紀律，好好認真聽講，上課再也不講話了！”

老師讓孩子罰站目的就是為了制止上課不遵守紀律的行為，但根據孩子的心理的狀態來看，並沒有達到好的效果，很多時候孩子只是懼怕被懲罰而短暫的遵守紀律，有的時候孩子逃避懲罰還可能用撒謊來掩蓋錯誤，更有可能的是有的孩子因為被懲罰而產生了更加叛逆的心態，變得更難管和叛逆。

長遠下去，一旦外部懲罰監督條件喪失，那麼學生定又會開始不遵守紀律。所以這種懲罰只是能短期有效，並不能真正的幫助孩子成長。

懲罰不是不可以，但是老師可以用更有效和長遠的辦法來幫助孩子成長，你們覺得呢？

親子關係講師露宏

之前在看到了這樣一句話，現在的學生是家長不想管，老師不敢管。學生到學校就是接受教育，學習知識和技能，如果沒有約束和管教，這還談得上教育嗎？

學生違反課堂紀律，被教師罰站在教室外，很多人說是違法的，感覺未免有些小題大做了。那麼如果不這樣做？誰能找到一個比較合理的方式，很多人說，對違紀的學生需要有耐心，要說服教育，不能懲罰，但這樣真的就能管用嗎？

如果一個學生家長不去教育，老師也不敢教育，那麼最後的教育就必須要交給社會了？社會教育是什麼？我們都知道。社會教育的後果遠遠要比家庭教育和老師教育的後果要嚴重。

教師可以罰學生站到教室外嗎？是否違法？

現在當一個老師的壓力可真大，如果遇到課堂違規的情況，到底該怎麼辦？

如果不管，當一切都沒有發生，只顧講自己的課程，完成自己的教學任務，那麼課堂紀律怎麼辦？上課的質量如何得到保證。學生都是在互相見樣學樣，如果一個人的違紀行為沒有被得到制止和責令改正，那麼必然有更多的人會加入這違規的隊伍，最後課堂紀律必然會亂成一團，這對想要學習的學生來說是不公平的？

如果孩子回家跟家長說，在學校上課紀律很亂，老師置之不理，那家長又會怎麼去想？估計大部都會去指責老師不負責任，不配做老師，老師還是面臨著指責。

在這種情況下，管與不管都是老師的錯誤了，可真不知道老師應該怎麼去做。

作為老師，是肯定想把學生給教好的，也不願意因為學生違紀導致課堂混亂，學生的課程落下。我見到過一些老師，因為學生違紀被處罰了，課程落下了，還專門在下課後留下來給學生去輔導。

數學胡哥

法治社會，人們法律意識增強，每一件事都問問違不違法，這是好事。但關係到孩子的教育，有些細節的問題拿出來討論那就不是好事了！

現階段，禁止老師體罰或變相體罰學生。的確，將學生罰站有變相體罰之嫌，趕出教室罰站還有侵犯受教育權之嫌，看起來很有點罪大。但是隻是有違法之嫌，沒有任何人規定老師不能讓學生罰站。應該來說這是灰色地帶，看似不合規卻又合理，即便罰站被曝光也不會承擔什麼後果，了不起被制止罷了。

1991年某法頒佈後，對保護當時學生的權益，尤其是受教育權，防止學生輟學，起到了很好的作用。但是，時代發展到今天，它又似乎成了阻礙學校發展的桎梏，學生違紀，不能懲戒，只能好說；學生打老師，老師不能還手，被動挨打；學生凌霸同學，往往因為未成年，不需要承擔嚴重後果。從某種意義上說，保護的是違紀現象，為違法違紀撐腰。這叫“過度保護”！

網上對於老師做法的過多質疑，讓老師更是無所適從，不知道用什麼方式方法來教育學生。當憑“三寸不亂之舌”不起作用的時候，老師還有哪些教育的好方法？歡迎大家踴躍發言！

文軒閣

關於這件事情的看法，我認為應該辯證去看待：從老師的角度這是管理學生的一種方式，只要在合理的範圍之內，是沒有問題的，說明教師還是很在乎這個孩子，希望他能變的更好；從學生和家長的角度，教師有任何問題都應該以耐心教導孩子，可以向家長和上級領導彙報，讓孩子站到教室外面，會挫傷孩子自尊心，影響孩子的學習積極性，是一種變相體罰。

隨著社會的發展，很多的家庭都是獨生子女，父母也格外的重視孩子，悉心呵護，“棍棒底下出孝子”的觀念也已經漸漸被拋棄，但是有的家長對孩子的關愛，超出了正常的範圍，可以說是對孩子的溺愛，讓孩子滋生了很多不良的行為習慣。

教師的本職工作是教書育人，不僅僅傳授知識，同時還要培養個體良好的品行和習慣，教師出現此類行為，雖然不值得提倡，但是作為家長，我們應該理解老師，加強和老師的溝通，老師願意管理孩子，或許我們的孩子出現了一些不好的行為，比如辱罵老師、干擾課堂秩序等，弄清楚事件的原因，及時的糾正孩子的行為，如果真的是老師故意針對孩子，再去追究責任也不遲。

師者，傳道授業解惑矣，不惡意揣測教師，不惡意教育孩子，是我們每個人的原則。

決勝網

首先，學生首先是家長的孩子，其次他才是老師的學生。

家長是孩子成長的第一責任人，法定監護人。孩子能否健康成長，能否成人，更大、更多的責任在家長。你的孩子，你不管，誰管？你要讓他爛下去，誰也攔不住。

孩子在學校，教師僅僅是管理者，更進一步說，老師也是教育者。教師不同於企業的管理者，企業管理的是成年人，一切按規矩辦就行。該開除就開除，該處罰就處罰。

教師對違規、違紀學生，要管理，要批評教育。但老師們請記住，你們不是你學生成長過程的法定監護人，你僅僅是管理教育者而已。如果在世界上，管理教育是萬能的，那就不需要法律與政府的懲處啦。在世界上教育恰恰是最無力的，那你怎麼辦？

你的責任、你的義務是管理、教育學生，但你不是法定監護人。你必須將學生的表現(成績，紀律)，通過學生自己的陳述材料，你拍的照片、你的錄音材料，如實的向孩子的監護人做彙報，並附上學校相關紀律條款，請示孩子的監護人，讓他提出意見。你不必發怒，不必動火，因為發怒、動火不能解決問題，只能使問題更麻煩，何必呢。你又沒有錯，何必為別人的錯而大動肝火，愛惜自己的身體。

如果孩子的監護人沒有回應，可能他工作繁忙、他應酬太多。一而再、再而三吧。堅持、不放棄。如果始終不回應，我已經盡力啦。盡人事而聽天命。

學生是成長期的人，犯錯很正常，不犯錯才不正常。允許學生在錯誤、在曲折中修正錯誤。記住我們沒有任何權利將學生改造成我們喜歡的樣子。我們不是斧頭、我們不是鋸子鐮刀，我們也不是雕刻刀。我們能做的僅僅是調動一切資源，用一切手段引導學生成長，引導他成為優秀的、普通的他自己。不死改造他成為你希望的樣子。

以此為初心，教育就是一種享受。老師就是一種成功。

兩枝花

從法律上來說，答案是：違法！

關於學生罰站的問題，一直是教師們心中的疤。

什麼是體罰？

我的理解是，不能通過一切形式對學生造成

從法律上：

《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條：學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

《中華人民共和國教師法》第三十七條：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（二）體罰學生，經教育不改的；

《義務教育法》第二十九條：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

從教育心理上：

不管通過什麼形式的懲罰，都將對學生的心理造成影響。

一、在大庭廣眾之下對學生實施體罰，用一句網絡語來說：對學生的心理造成的是暴擊。前兩天我收到一張截圖，是以為家長和幼兒園園長的聊天記錄，據園長說，因為自己的孩子調皮，被罰站了一會兒（一分鐘左右），這位父親也是一位老師，所以在聽說此事後大晚上的也給園長髮了信息就此事進行了討論，不過是很委婉的討論。每個人都有自尊心，在眾目睽睽之下被懲罰、被訓、被指責，給孩子帶來的打擊相當的大，如果學生的承受能力稍差的話，整個人都會被擊潰，將造成不可預料的後果。所以請老師們千萬不要在這種情形下懲罰孩子！

二、在私底下對學生進行懲罰，相比於上一條造成的傷害來說就小得太多了，但不管在什麼樣的環境下，實施體罰都是違法的行為。儘管不會造成太大的肉體或精神創傷，但學生畢竟還小，是一個很脆弱的群體，作為老師，我們要充分考慮他們的身體、心理承受能力，所以請各位老師注意了。

從家長角度：

我是在小縣城從教，相比於大城市來說，可能家長的態度不太一樣，我就以我們這裡的家長為例說明吧。我們這裡的學生大多是農村孩子，每每與家長通話，見面聊天等，家長都會表達出一種訴求：

從教師的角度：

每當聽到家長如上所說，作為老師，我們的心理其實是十分糾結的。從法律上、從教育心理上、從教師角度、從為人父母角度，各個角度都不能對學生進行體罰的。我們只能盡最大努力讓學生明白道理，通過說教的形式，讓學生成長。儘管我懲戒學生的形式是讓其背一篇文章，既能學知識，又起到了懲戒的作用，但細想之下這樣也還是對其有一定的影響。就我個人來說，其實我是希望從法律層面賦予學校、教師一定的懲戒權，當然並不是要懲罰學生，只是很多時候學生能懂你說的，但由於年齡、心智等原因，並不會將你所說付諸行動，而是當聽故事，過段時間就忘了。

說了這麼多，其實每一個老師對學生都像對自己的弟弟妹妹、甚至是自己的子女一樣愛護、關心，

如果同行、家長、學生朋友們有什麼異議或想法，歡迎留言討論。我是學計算機的李老師，謝謝閱讀！

IT李老師

嚴格意義上教師不可以罰學生站到教室外面，罰站又不讓聽課，這種行為是違法的。

《中華人民共和國未成年人保護法》第十五條規定，“不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”；《義務教育法》第十六條規定，“禁止體罰學生”；

《教師法》第三十七條規定，“體罰學生，經教育不改的”，“品行不良，侮辱學生，影響惡劣的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”。

《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定 “教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”

老師把學生攆出教室，假如學生跑了抑或出現意外，家長到校一鬧，好事者推波助瀾，輕者道歉，受個處分，嚴重些，老師你就不用當了。

如果學生確實違紀，嚴重影響課堂正常的教育、教學秩序，老師可以當場制止。學生一意孤行，不聽勸阻，老師無法講課，絕不能因為一名學生而讓大多數學生受害，可以讓學生站在教室裡，在老師視野範圍之內。

如果學生在教室內，依然故我，老師無法繼續授課。可以找班主任或者學校德育處，勸學生離開教室，事後處理。學生在課堂發生的問題，建議個人一對一解決，這樣自己既履行了教師的職責又有尊嚴，更防止下次學生得寸進尺。

碰到學生油鹽不進，可以與家長溝通解決，如果品行不端，屢教不改，千萬別較真。這樣的學生通常家庭出了嚴重問題，學校和老師只能盡力而為。

俺油菜

在教育當中，老師能提醒的，他不會批評學生；能批評的，他不會處罰學生。讓老師處罰，本身就說明，這學生的行為，已經上升到了較為嚴重的地步！至於提到的罰站，而且在教室外罰站，大約可能也就是孩子的行為已經嚴重影響了課堂！要知道，擾亂學校的正常教學秩序，社會人員是要受到相應法律的制裁的（忘了是不是《治安管理處罰法》還是其它了），如果這個孩子真的擾亂了教學，接受處罰也是理所應當的，下面就看怎樣處理了！

這個時候，如果是我，我會管制住這學生，然後讓班長或其他同學到辦公室找沒課的老師來幫忙，如果沒有，就找學校行政後勤的老師，甚至主任校長，要知道，保證教學工作的順利進行，本身也是他們的責任！如果孩子的行為真的嚴重影響教學秩序，又或者屢教不改的話，學校自然就會約談該學生的家長，並根據實際對還學生做出處理，如休學等，最主要的是這樣是合法的，是安全的，也是有效的。

說了這麼多，我再囉嗦兩句，當老師處罰學生的時候，不要一開始就想老師是否違法，就指責老師的方式不當，就心疼孩子是否會有心理陰影什麼的，而是要全面瞭解事情的始末，多方聽取，多點了解和理解，在教育中，挫折教育和處罰本身也是教育行為之一。如果什麼都在法律來恆定的話，家長在家處罰（打）小孩，那也是違法的，按照西方的做法，是要剝奪家長的監護權的，這樣，又有多少中國家庭接受得了呢？家長有對孩子的管教權利，同樣的，老師也有對孩子的管教權利，這都是合法的，至於方式，只要老師不是故意針對而且無緣故，只要孩子沒有受到實質上的損害，有一個願意嚴格要求孩子的老師，這是一件值得慶幸和驕傲的事！養不教，父之過。教不嚴，師之惰！慈母多敗兒，嚴師出高徒！這才是符合中國人的教育觀！如果老師都不敢管控了，那教育會成怎樣了？這是值得每一個人深思的！

omo188

我個人認為，（1）罰站可以，但不要讓孩子站到教室外面。因為多數自控能力差容易違紀的孩子，學習成績都不太好，本就學習差，再老罰站教室外，豈不更差？坐在教室天天聽不懂課，做不成題，完不成作業，會有什麼結果？一個人一旦陷入惡性循環的怪圈跳不出來，換作是你，咋辦？（2）理論是死的，方法是活的。這幾年言論自由，什麼狗屁磚家都可以咬文嚼字的對一線教育指手畫腳，沒幹過超大班沒發言權，沒幹過慢班老師或班主任沒發言權，給你個100人的學渣班級，按所謂的磚家理論試試？半學期不到，你不給班級搞呼啦才怪。（3）個人見解，首先打心底裡要喜歡每一個學生，按管理學中的話“即便你並非喜歡每一個學生，也要讓每個學生感受到你的信任”，情感投資是最好的教育基礎，平時多家訪，搞好家校關係聯繫，同時也瞭解了每個學生的家庭環境（每個問題學生背後多存在問題家庭）有了這個基礎，只要不傷及學生自尊（初高中生），即便有時你體罰他，他也感恩，認為你是為他好。反之，平時不注重情感投資，特別是師生關係本就不融洽，學生有了錯，又揪著不放，很容易適得其反，甚至滋生悲劇。然後老師特別是班主任要勤閱讀，博學多才，出口成章，會增益不少在學生中的威信，教育學生不同於生產機器零件，學生最容易受外界干擾，最容易生變，時刻考驗著你的智力和耐力。還有，自己動氣的時候不要批評犯錯的學生，生氣時會降低個人智商，更會出現情感傳染，容易鬧僵，造成局勢失控。解決問題的是方法而不是脾氣，方法很重要。最後，我個人認為“一個跪著教書的老師，教不出腰板挺直的學生”，教師自尊自愛自強，身教勝於言傳，榜樣的力量最大。如果偶遇超大班規模的班級，要懂得捨得精髓，知捨得之意，取捨得之道。亡班班主任和亡國之君一樣臭。

金盾銀盾辯證定論

不請自來，我有話說！

何止違法，簡直違揹人性，作為辛勤的園丁，怎麼能用罰站這種形式來對待我們祖國的花朵，要是花骨朵就此凋謝了怎麼辦？祖國的未來該怎麼辦？這老師付得起這責任嗎？現在的父母就要有敢於批判老師、挑戰老師的這種意識，你敢動我家寶貝，我就敢毀你工作，甚至毀你人生！遙想我們當年讀書那會兒，老師真是膽大包天啊，對待不聽話、愛鬧事、學習不好的學生，罰站那都是小事，輕者打手心，重者打斷腿，更讓我們心寒的事情是我們還不敢把這事告訴父母，因為一旦這事被父母知道了，肯定又是一頓毒打，那時的老師和家長都是一丘之貉，能動手的，絕不用我們現在很多專家認可的“要用愛去感化”的方式。

當時對老師可謂恨之入骨，可令人慚愧的是，也就是當時恨了那麼一下，沒過幾年，當時被打的學生居然不恨了，釋懷了，而且還抱著感恩的心逢年過節都要帶著禮物去拜訪下老師。每當老師笑著談起他當年如何如何揍我們的時候，我們還會感恩戴德的點頭稱是，看著老師已經斑白的頭髮，甚至還有“老師也老了”的心疼的奇怪想法。對施暴者不僅不予以譴責，居然還帶著感恩和感激，這是典型的“斯德哥爾摩綜合徵”，大家不必知道這具體是什麼，只要知道這是一種病就行，是病就得治。我們那一代，以及上一代、再上一代都有這種病，而且沒有治。作為新時代的父母，我們必須挑戰這種的封建傳統，破除這種有病不治的陋習。

非得不多說，既然是違法，那肯定得處理！當然，處理方式也有很多種。這邊只建議兩種，都能夠從不同程度上打壓或是直接滅掉這些老師的囂張氣焰。第一種，輕型處理，繞過年紀主任，直接告到校長那邊去，用證據陳訴老師的犯罪事實，讓校長嚴處理，像這種責任心強的老師，就得讓他不管事，他哪來這麼多事呢？如果是班主任的，直接撤掉班主任資格，不讓他帶班，如果只是一名老師，扣除獎學金，停課處理。

——其實以下就是第二種：

如果校長不同意，哈哈，那就有意思了，可聯合其他遭受體罰學生的家長，在校門口拉橫幅，上書血字“罄竹難書，惡魔老師喪失靈魂，摧殘祖國花朵”，最後還要大大的寫個“冤”，甭管是不是冤，有這個字就感覺事情很大，事情大了，各大媒體、教育局、有關機構，紛紛出手，這老師在劫難逃了。所以按照一般學校的niao性，學校肯定會嚴肅處理老師的。去年齊齊哈爾那名女副校長叫囂“我今天就是教師不當了，也不會慣著你。”結果大家都知道了，通報批評，副校長也撤了，可見一切與學生和學生父母作對都是FDP，沒有好下場。只是不知道那個跟校長對罵的花朵怎樣了。希望他即便在遭受這樣的苦難下也能茁壯成長吧，畢竟年紀到了才能進JY！

上面只說違法紀律體罰的，我覺得還需要再補充些東西，僅供各位愛心的家長參考：不單單要針對學生違反課堂紀律，像作業不按時完成、考試成績不合格、考試作弊、經常遲到早退、長期曠課、甚至辱罵老師、欺凌同學等等行為引發的教師體罰，我們也要去告，這是我們孩子的天性使然，老師體罰就是在扼殺孩子的天性，再說我家孩子成績不好，大家一起嗎，不能我家孩子考0分，你家孩子考100分，這完全不公平嗎。所以擾亂學校秩序，其實也在為了公平起見。學習不好怎麼了，以後我們這些不好好學習的孩子，都是能夠成為那些好好學習孩子的老闆，再不濟成為江洋大盜也能夠名揚一時的，父母也能在各大媒體露露臉，想想是不是還有點小激動呢？

關鍵字: 方式 違法 行為