精彩导读
只有不会教的老师，没有教不好的学生。这句教育界的“至理名言”，饱受诟病，甚至还被一些自媒体称为“最坑人教育名言”。请看下面这名六年级学生的作业，老师们，您看完后有什么感想？
【学生作业乱涂鸦】
【教师撰诗】
该学生的任课教师无奈地撰诗道：
批改学生作业有感
文/春风化雨
学生并非智力差，
学习态度懒到家。
苦口婆心话说尽，
涛声依旧像涂鸦。
不能打来不能罚，
还要护着这盆花。
试问名师和专家，
哪个可以改变她。
【特约评论】
作业乱涂鸦学生理论上可以教好
面对如此的学生，绝大部分教师是束手无策。按照我们一线教师的认识，由于这样的学生基础很差，如果想让他的学习成绩有点进步，需要从小学低年级的内容重新补起，且需要老师有足够的时间和精力，需要这位学生肯努力并坚持几年。但实际情况是，一线教师一般本身就工作负担重，他在工作之外有没有时间和精力专为能这个学生无偿付出；班级中也有几十名学生，这位老师能不能在教学时把自己的爱一股脑儿更多地赋予这个学生？即使老师能够做到，学生自己和他的家庭能做到吗？因此，这个学生要想教好，至少在当前教育教学的环境里是需要满足很多条件，很困难的——换句流行通用的句式来说，就是“理论上是可以的，但实践时几乎不行”。于是，这位网名为“春风化雨”的教师不禁慨叹：试问名师和专家，哪个可以改变她？
制度造成大批差生，毁掉他们未来
一个数学成绩如此差的学生是怎么上的六年级呢？这就要拷问我们当前义务教育阶段的留级制度不科学不合理的问题了。很多学生在小学低年级时因为自身和外在的原因成绩暂时跟不上来，如果让其留级复读一年的话，是完全可以打好基础，然后在后来的年级里正常学习。但是，就因为我们目前的九年义务教育制度的因素造成学生鲜有留级的。在这义务教育的九年里，学生不管成绩好坏，一律往上升，于是制度性地产生了大批差生，制度性地毁掉了这批差生的未来。是到了该拷问、重新审视和改变义务教育阶段留级制度的时候了！试问某些专家和名师，在如此留级制度下，如何实现“只有不会教的老师，没有教不会的学生”？
人事景都已巨变，别再生搬硬套
每个教育名言的诞生，都有其特殊的历史背景和特殊的教育情景。如果枉顾时代已经人事全非，枉顾教育情景发生巨大变化而生搬硬套，这不是教育名言的不是，也不是老师们的不是，而是生搬硬套之人的不是！
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