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这两年，如火如荼的教育改革，让每一位父母都无法再对“语文”这一学科视而不见。无论是从考察阅读的广度（阅读量），还是阅读的深度（传统文化）方面。毋庸置疑的是，未来，语文，必将是我们的孩子需要投入较多精力的科目。
那么，绘本，在我们未来的语文学习中扮演着怎样的角色呢？
听听诗远语文的创始人张慧云老师，带我们看看，语文和阅读，绘本和语文对孩子们到底有哪些益处和影响吧。
热爱读书，专注传统文化，诗远语文创始人，图书馆特邀阅读讲师，传统文化讲师，悠贝阅美讲师。
曾任职京城知名教育机构金牌语文老师、教材研发，推广绘本阅读，倡导宽广的阅读教学，从阅读中汲取养分，以滋养语文课堂
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今天语文的难点与重点？
我们先从语文中最难又比分最重的两部分说起：阅读理解与写作。这两类占了我们语文卷面的75%的分值（以中考为例），而绘本在这里扮演了重要的角色。这从日渐走入课堂的绘本课就可以看出，（北京海淀区与西城区众多的优秀小学都开设了绘本阅读或写作的课）那么，他是如何促进阅读与写作的发展？
我们常说：阅读是吸收，写作是倾吐。二者相辅相成，缺一不可。我们先看阅读，既然是吸收，那吸收什么，怎么吸收就尤为很重要了，越是阅读理解考察的重要部分，比如阅读理解的必考题常见类型：
1
这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？
2
作者写这篇文章是要表达了什么情感？或说明某个道理？
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概括出文章的内容。
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用几个词语说说主人公的品质或心情。
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文章的题目是想表达什么？
看似简单的问题，考察的确是孩子的综合能力，分析能力，语言概括能力，总结能力，拓展能力等综合能力的运用。家长试图通过培训班培养孩子这些解题技巧及方法，以我十多年的一线教学经验看，如果孩子吸收能力较好，能够百分百的吸收老师所传达的技巧与方法的话，这些技巧最多占阅读的30%，剩下的70%是靠孩子大量的有质量的阅读实现的。
写作更是如此：如果我们把写作比作孩子独自建造的高楼大厦的话，老师所能教孩子的，是如何构图，如何设计？如何建造？如何修饰？而所需的所有原料，砖 瓦 泥 水 灰及所有的装饰品，都必须孩子自己寻找。那么，这是原料（阅读）的质量和原料（阅读）的数量对于这栋大厦是何等重要！
2
我们该为孩子准备怎样的阅读材料？
我的建议：“精神食粮有质量”。
我们常常把阅读比作精神的食量， 每天读进去的书就像吃进肚子里的食物，你看不到他去了哪里？但日久天长，他终究会变成你的骨肉和血液，滋养身心。那么我们对于吃进肚里的食物是否要精挑细选，答案是显而易见的，阅读也是，高质量的阅读的滋养未必显而易见，但低层次的读物却很快呈现出他的不足之处，这在我的教学生涯中屡见不鲜，用曹文轩老师的话就是：“有些书是用来打精神底子的书，有些是打完精神底子再读的书。”而我们今天的阅读情况却反了。很多孩子读的书打不了精神底子，就像给大楼打地基一样，地基不够扎实，如何经得住对未来的风吹雨打。尤其是日新月异中的语文考试！
从实际教学中来看，其不良书籍的影响对危害的影响还是较为明显的，如，对于一篇文章的整体感知就会较弱，理解能力无法深刻，稍长的难点的文章就会读的支离破碎。
有一次，给五年级的班读了一篇名叫《古代诚信故事》的文章，讲的是俞伯牙与钟子期高山流水遇知音的事，他们一见如故，相约来年再见，不料钟子期意外去世，临死前要求父母把他葬在与俞伯牙约定的地点，以履行诺言。
这篇文章最后一道题是：这篇文章讲的了一件什么事？这类是阅读理解必考的概括题。
孩子的回答是这样的：讲的是两个人在谈话，一直谈，一直谈，谈到天亮还没谈完。
我无言以对。因为这个孩子平时的课外阅读几乎为零，他是真的没读懂，即便你告诉了他答案，下次会依然如故。
人教版四年级有篇文章叫《乌塔》，写的是一个12岁的德国小女孩独自游历欧洲的事，如何准备材料，策划路线，自己挣旅费等。
有一道题是：你觉得乌塔是一个怎样的孩子？这类叫综合评价题，是改革后语文主考的方向。
孩子们答案五花八门，阅读匮乏型答案：是一个好孩子。是一个助人为乐的孩子，是一个勤劳的孩子。总之，我们认为那么简单的“独立”两个字对不爱阅读的孩子来说，如此艰难。
又如写作，众所周知写作是倾吐，没有大量的优秀输入，孩子怎能倾吐呢？或者，输入的阅读材料质量不高，倾吐出来的是什么呢？
有一次，孩子写到夜空皎洁的月光时，引用了这样一句诗“明月几时有，初一到十五。”看到这儿，我抬头看孩子，他可能意识到什么？忙说，“老师，这个是不是有点不对劲？”
“你从哪儿看的这句诗啊？”
“《阿衰》 上说的。”（注：《阿衰》《疯了，桂宝》是校门口销量第一的恶搞漫画。）
还有一个同学写到升旗仪式，解放军叔叔从天安门城楼出来时是这样的，
“我们盼了好久，仿佛有一个世纪那么长，终于看见，解放军叔叔扒开小门，走了出来。”这一“扒”，把解放军形象全毁了，好像一群贼头贼脑的老鼠似的，还是“小门”，作为孩子的视角，那扇门的确不大，但我们知道，这个地方，他就是不能用“小门”形容。那是祖国最大的一扇门，一字之差，背后蕴含的文化及遣词造句却很厚重。从常见的表现中看，我们给予孩子的精神食粮，一定要考虑他的质量，这样，在孩子的精神成长史上，才不至于营养不良。这时，绘本，这种应运时代而生的优秀读物，就彰显出了他独特的魅力！
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绘本的优势
无用既为大用！----培养审美与三观。
绘本是图文合奏的艺术，图画和文字共同表现一个主题，互相交织着构成一个连续完整的视觉影像。它所传递的是普世的价值观，正直、善良、真诚、合作、团结等真善美的价值观。
关于图画，对于我这个绘画0起点的妈妈来说，绘本的图画部分，我是这样理解与欣赏的，因为，美是人类永恒的追求。对于美好的事物，人们的感知大致相同。无论是色彩、构图、情感、意蕴。连孩子都能感知到，优秀的线条与色彩带来的情感变化，女儿三岁的时候，看到《小黑鱼》他逃到大海深处这幅图，一个字都不认识，指着画面说：“妈妈，他好伤心”原文的文字翻译是：“他逃到了大海深处，既害怕，又孤单，伤心极了。”勿怪人们把绘画与音乐称之为“没有国界的语言”了。
而优秀的绘本的插画，几乎汇集了国际一流的插画家，是多么难得视觉盛宴。尤其对于孩子来说。较之于美术馆里的高大上或其他艺术品的表达形式，绘本是多么便捷与亲民。
关于文字，最大的特点是简单，太简单了。甚至没有字（无字绘本），我们已经习惯了文字的表达方式，多认为文字越优美，内容越丰富，情节越复杂曲折，越接近优秀吧！事实上“大道至简”。古文就是最好的范例，一部千字的《道德经》深奥悠远，薄薄的《周易》包罗万象。从古至今，循环往复。佛家是这样定义人生从低到高的三个境界。
看山是山，看水是水。
是涉世之初，这怀着对世界的好奇与新鲜，对一切事物用一种童真的眼光来看待，万事万物在我们的眼里都还原成本源。
看山不是山，看水不是水。
是因为我们知道了，在虚伪的面具背后隐藏着太多潜规则，看到的不一定是真实的，我们开始用心去体会这个世界，对一切都多了一份理性与现实的思考。
看山还是山，看水还是水。
是一种洞察世事后的返璞归真，但不是每个人能达到的这一境界。
至高的境界却又回到最初的简单，那是一种怎样的简单呀！经历过王国维的“独上高楼，望见天涯路”的努力追寻，才有了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔的选择，最终又回到“蓦然回首，灯火阑珊”的清澈与洞明的简单。
我认为，优秀绘本，就达到了如此清澈的简单。
绘本的小用途----考试
绘本，作为一种高大上的新型阅读，它似乎远离我们的生活，其实不然，我国著名儿童文学作家。新版语文教材的主编曹文轩老师在 2017 儿童母语教育论坛上发表演讲时，谈到绘本之于语文教学的重要性，这样说道：
“
绘本就是图画书，在西方发达国家，一个中产阶级的孩子，在成长过程中，至少要消耗掉 100 多本图画书。令人遗憾的是，中国很晚才认识到绘本，绘本也迟迟没有进入语文教材和语文教育的视野。……中小学统编语文教材在编选时，将绘本作为小学语文教材的重要文本资源。很多编写者极力推荐了一些图画书，所以，老师在以后使用新教材时，将与一些图画书相遇。
”
无独有偶，朱自强教授在《绘本的艺术特点与阅读教学》这堂课上也谈到：
“
绘本不仅是儿童阅读，也是语文教育教学的重要资源，在很多发达国家，都将绘本作为语文教育教学的重要资源。在这种情况下，我们对绘本的认识就显得非常重要。
”
正向这些语文教学的领军者所说的那样，在未来的语文考试中，绘本的身影将会随处可见，如上图左边图示，是我们特别熟悉的经典漫画《父与子》里的其中一幅，这幅图现已是部编教材二年级一个单元里的说话写话，而部编教材目前只编到第二年。
上图右边图示，是人教版五年级教材中的一幅看图写话，他看起来不是绘本，但我们听说过曾获凯迪克大奖的一本《让路给小鸭子》的绘本们，据说，这就是创作的源头。
不仅如此，他丰富的内涵带给我们的岂止是这些，绘本，他丰富了课堂，他用独特的方式为我们展现了丰富课课堂，语文，数学，语言，科学，哲学，逻辑，艺术，历史，神话......每一个热爱它的人，热爱它的老师们，都能从中寻到取之不尽用之不竭的源泉。
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