兴趣是最好的老师 ——爱因斯坦
女儿六岁时，我们送她到一个舞蹈班学习舞蹈。一周二次课，由于新奇，开始时，女儿坚持得很好。可是，一个月后，有一天她突然对我说不愿再学了。无论我们怎么劝说，甚至强迫，她也执意的不去。
我问她为什么，女儿憋了半天，说没有意思。她说：“在幼儿园里跳舞蹈时，可以玩儿，在学习班学时不行，做游戏也总是‘丢手绢’一种游戏。”
作为一名从事少儿篮球训练的教练员，我知道这不是女儿的错，而是舞蹈老师在教学方法上有了问题：舞蹈课缺乏趣味性，不能够足够地吸引住女儿。
其实，无论学习何种技能，乐器、球类、舞蹈、美术．．．．．．，启蒙教学与训练的关键是要培养孩子们的“兴趣”，要让孩子们愿意学。
一．什么是启蒙教学与训练
现在很多父母为了孩子以后能成材，在孩子七八岁甚至更早的时候，就去学习钢琴、古筝、画画、舞蹈和篮球等，使他们尽早接触音乐、艺术和体育等方面的知识和技能，培养和发展孩子们的各种文体素质，为将来的成长打下良好的基础。
这一阶段的儿童，由于身心发展的特点，并不能理解和掌握一些理论知识，但却能简单地做出或记住一些动作和知识，这种让儿童忽略一些深奥的原理，使他们学会一些初级的技能，对所学内容产生浓厚兴趣的过程，都属于启蒙的教学与训练。
在青少年宫中，很多初次参加各种兴趣班学习的儿童们；在业余体校中，被教练员从小学三、四年级，首选入训练队伍的苗子们，在老师和教练员带领下所参与的都是启蒙阶段的教学和训练。
二．为什么启蒙教学与训练的关键是培养“兴趣”
朋友家的女儿五岁时，去学习古筝。朋友对我说，第一堂课，古筝老师就给孩子讲“哆来咪”，简谱的写法是“１，２，３．．．．．．”，但是朋友的女儿在幼儿园里刚刚学会了二十以内的数字读法，就又转化成了音乐中的音符，并且又加入了一些古筝的乐理知识“倍高音、倍低音”等，孩子一脸的懵懂状态，不到二十分钟就已经坐不住了。接下来，就是反复单调的练习指法，没上几堂课，孩子不愿意去了，用朋友女儿的话说就是“没有意思”。
还有一件类似的、令我记忆深刻的事。
外甥小学时去练习网球，刚开始时，感觉新奇而有意思，后来越练越累，越练越苦，他说教练总让他跑圈，太累了，练习网球越来越没有兴趣。最后，在父母反复劝说、鼓励都未果下，只能无奈地放弃了。
于是，我反思女儿不愿意练习舞蹈这件事，即使女儿自身存在一些原因，但关键是舞蹈课要能够有足够的吸引力，让儿童们感觉好玩儿、喜欢，自愿的去学。这就像孩子们喜欢吃好吃的东西一样，吃了一次，非常好吃，下回还要去吃。
启蒙阶段的教学与训练最重要的是要让儿童们愿意去上课，喜欢去上课，否则，没了学生，老师和教练员即使有热情，也只能变得很无奈。所以，这一阶段教学与训练的重要任务是要能够吸引儿童。如何吸引儿童？关键就是要培养儿童对所学技能和知识的“兴趣”。
论语中有：
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”
意思是说：懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。
处于启蒙教学与训练阶段的儿童，好奇心强，活泼爱动，注意力持续时间短，喜爱玩耍。老师和教练员只有在教学与训练过程中，运用适当的教学方法，让儿童们感觉学习和练习是一种有意思、好玩儿的事情，激发起他们对所学内容的兴趣，才能使儿童坚持持久的去学习。
老师和教练员才能“拴住”学生。
三．在启蒙阶段如何培养儿童的“兴趣”
在不同“兴趣班”和训练队伍中的启蒙老师与教练员们该如何进行教学训练，使得儿童对该项学习和训练产生兴趣呢？相信不同的专业项目都有自己所侧重的教学训练内容，但是也有一些共通的教学训练法则。
（一）．在教学与训练过程中主要用游戏和竞赛的方法
著名教育家苏霍姆林斯基说：
“儿童应生活在游戏、美和创造的世界里．．．．．．要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。”
启蒙阶段的儿童们都很好胜精神，爱做游戏和参加竞赛，在教学与训练中多用游戏和竞赛的方法，会很好的调动儿童的积极性和参与性，使得他们在快乐中学到知识，发展技能，提高了身体素质，真正地做到了“在玩儿中学，在学中玩儿”。
比如在儿童篮球启蒙教学训练中学习“行进间的运球技术”，很多教练员只是很单调的给孩子们进行示范和讲解，然后在原地进行反复的拍球练习，但是如果改变一下训练的形式和方法，将儿童分成几组，每组间进行运球接力比赛，儿童的兴奋性会被极大的调动起来，课堂活跃，孩子们参与积极，使得他们在玩儿和竞争中练习了运球，更不会感到很疲累。
类似的在教学训练中，多采用游戏的方法，并注意游戏方法的多样性和多变性，同样也能使儿童在参与游戏的欢乐中，学到知识，掌握技能，带来很好的效果。儿童们会感到教学训练课充满了乐趣，同时还能学到知识和技能，自然地就会产生兴趣，并能坚持地学下去，为未来更进一步的学习和训练打下了牢固的基础。
当然，老师和教练员在运用游戏和竞赛的方法时，不能单纯的为游戏而游戏、为竞赛而竞赛，而应该将所学习的内容巧妙的融入游戏和竞赛中，既能让儿童玩儿到，也能让儿童学到和练到。在上面所讲到的“篮球运球比赛”中，就一定要在竞赛前给队员讲解好运球的正确方法和手型，并在竞赛中及时地进行纠正，从达到的教学与训练的目的。
（二）在教学与训练过程中要用“爱”的方法
电影《银河补习班》中有一句台词：
每个孩子身上都长着一个神奇的探测器，他们就是能感觉到大人对他们的感情是不是爱。
老师或教练员在与儿童互动的整个教学训练过程中，一定是要用“爱”的。这种“爱”是要打破传统老师或教练员的权威者、管理者和指挥者的角色，“蹲下身来”平等地融入到儿童的活动中，与他们一起游戏、共同比赛，此时你就是孩子，你是他们中的一员。
这种“爱”并不是放纵和不严格，而是一种全身心的投入，是对待儿童就像是自己的孩子一样，关心爱护他们，与他们建立彼此的信任关系。孩子们身上的“探测器”就会感应到这种“爱”，他们也会认同你、佩服你和尊敬你。
我国最早的教育著作《学记》中谈道：
亲其道，信其师
启蒙阶段的儿童与老师和教练员建立了信任和亲密的师长关系，就会愿意和喜欢他们传授的知识和技能，积极主动地学习，产生对所学内容的兴趣。
（三）．在教学与训练过程中要多用鼓励性语言激发儿童的学习兴趣
老师和教练员在启蒙教学训练中不仅要身教，还要言传。所以他们的语言应该具有感染力，能够用鼓励性的语言，点燃儿童学习的热情，带动他们情绪，从而引发儿童的学习的兴趣。
在教学训练中，有的孩子某一个动作没有做好，这时，好的老师和教练员并不会去严厉的批评，而是会鼓励孩子说：“不要紧，老师表扬你的勇气，相信你下一次一定会做好的。”；而有的孩子很好的完成了练习，我们也要及时的给以反馈性的点评，告诉孩子们做的很好、很棒，要继续努力。
一句激励性的话语，会令孩子们铭记在心，增强孩子们学习的信心，甚至作用于他们的心灵。
好动是孩子们的天性，一堂近一个小时的启蒙教学训练课，让他们严严肃肃、规规矩矩地学习和练习是一件很困难的事情，老师和教练员们应该让课堂活跃起来、动起来，使得孩子喜欢学、喜欢练，培养出儿童对所学习内容的极大兴趣，才是启蒙教学训练的关键所在。