教師的發展離不開關係，但是很多老師不願意提及“關係”二字，總覺得所謂的“關係”裡面一定存在不正當的利益交換。甚至有一些清高的老師不屑於搞好各方面的關係，結果在工作中磕磕絆絆。教師不是科研人員，科研人員可以單打獨鬥，只要搞出科研成果就稱得上優秀。而老師勢必要與學生打交道，有時候老師的優秀需要通過學生的優秀才能表現出來，所以處理好各方面的關係必不可少。
作為一名老師，首先要與學生搞好關係，還得要同事和領導搞好關係。如果你是班主任，那勢必要與家長搞好關係。一名教師從參加工作之日起，就要面臨著那麼多的複雜關係，似乎挺讓人害怕。而實際上，搞好關係並不複雜，也不費力。
我作為一名科任老師，每次上課我總要提前幾分鐘進入教室。因為還沒有上課，我和學生的關係就被拉近了。我會隨機的與幾個學生聊幾句，如昨晚的作業多不多？這段時間講的知識聽起來吃力嗎？學習上還有沒有別的困難？當然，也可以聊幾句公共話題，如這幾天天氣真熱啊，昨晚的雪下得真大啊。簡單的幾句話，就可以拉近師生之間的關係。這有助於教師課堂教學和從事其他教育活動。
現實中，不少老師有這樣的疑惑：自己天天為了學生的學習成績勞心勞力，可是學生卻不喜歡自己。哪怕學生最後考上了大學，學生的內心對老師卻沒有感激之情。自己在工作範疇之外為學生付出了很多，學生卻沒有對自己有一絲回報。
其實，我們老師面對的學生是一群有思想、有靈魂、有個性的人，學生們不但能看到老師為他們所做的一切，他們內心也在揣摩老師所做的一切背後的原因。有一次我值班，無意之間聽到了學生的幾句對話。一個學生說：“這一次咱們班期末考試成績很好，又是級部第一。”另一個學生輕蔑的回了句：“哼，老闆（班主任）又要被評為優秀班主任了吧。”
老師為學生額外付出了很多，可背後的原因是什麼呢？一些老師為學生所做的一切，背後的動因是為了自己能夠快速評上職稱，為了自己能得到“先進”、“優秀”、“標兵”等榮譽稱號，為了自己的“業績”，為了多拿獎金或績效，為了“圓自己未圓的夢”等等。這些背後的動因學生一開始可能不會知道，可是學生要與老師相處時間很長，少則一年、兩年，多則三年五載，學生會慢慢體察出老師這些背後的因素。於是，師生關係逐漸淡漠。學生心知肚明，表面上老師口口聲聲為了學生好，而實際上老師做的一切都是為了老師自己。
老師未必是成熟的演員，學生倒逐漸被培養成成熟的觀眾。從小學到高中，老師自導自演的一幕幕師生情感大戲，在學生眼裡都是一場場的鬧劇。老師的虛情，換來的必定是學生的假意。
虛情換來的是假意，真情換來的是真情。我所工作的學校在農村，我曾經很多次在值班的時候陪學生去醫院。如果學生需要我墊付醫藥費，我就幫忙墊付。如果學生不需要，我就不墊付。根據醫生的建議，有時候我會打電話讓家長把孩子接回去，有時候簡單吃點藥就回教室學習。
而有的老師，當學生病了的時候，無論學生需不需要，都要給學生墊付醫藥費，無論學生有沒有食慾，都要給學生煮一碗麵條，無論學生病情嚴不嚴重，都要鼓勵學生繼續在校學習，而不告訴家長，老師自己則陪著學生。老師把自己的想法強加給學生，並且把這些所作所為當做案例與領導、同事分享，以期達到師德高尚的目的，可這樣師生關係如何才能好呢？
如果學生的父母在外地打工，無法來學校照顧孩子，老師代替父母做一些事情，這的確是老師道德高尚。可學生的父母就在當地，完全有能力把生病的孩子接回家照顧。可是，老師不顧孩子的病情，不顧孩子的感受，瞞著家長自己照顧，這到底是師德高尚，還是別有用心呢？
其實，處理好師生關係很簡單。學生需要幫助的時候，幫學生一把。學生學習放鬆的時候，提醒學生一下。學生與自己打招呼，給學生一個笑臉。偶爾學生不開心的時候，陪學生聊聊天，鼓勵一下學生。老師為學生做事的時候，是為了學生本身，而非老師自己。這樣，久而久之，師生關係就會越來濃。當師生關係很好的時候，老師也不要拿師生關係來炫耀，來彰顯自己是個好老師。
除了師生關係之外，與同事和領導的關係也很重要。老師評先選優、職稱評審、中層領導競選等，都離不開民主評議。而評註評議的關鍵，絕不是老師述職的那5分鐘，而在於老師平時與領導和同事的關係。老師參與一些比賽，加入社會團體等，也需要學校的推薦，而這也需要與同事和領導的關係。
與同事和領導的關係在於平時與領導和同事的溝通。不可否認是的，飯桌是與領導、同事溝通的好的平臺。飯桌不同於學校，學校辦公室是正式的場合，很多話不適合說。而飯桌上相對輕鬆，可以聊自己的私事，可以開玩笑，很容易拉近與領導和同事的關係。
在很久以前，那些經常自己請客，或者藉助家長請客的老師，與領導和同事關係都處理得很好。而最近十幾年，已漸漸不是這樣了。全社會生活水平都斷提高，老師自己在家裡吃的飯菜不比飯店差。除非必不可以，很多老師不願意接受請客，花那麼長時間去飯店吃頓飯。而且，現在嚴禁老師接受家長宴請，班主任借家長請客來拉近自己與同事和領導關係的事情，也基本杜絕了。
但是，這不能說飯桌不重要了。中午，在學校食堂與同事、領導一起吃工作餐，外出學習與同事、領導吃飯等同樣可以拉近與同事、領導的關係。現在的飯桌，更加正當，更少了歪風邪氣。除了飯桌之外，值班的時候，元旦晚會的時候，運動會教工比賽的時候，等等，你做的一切，都是在加深同事和領導對你的瞭解，拉近同事、領導關係。有的老師什麼也不願意參加，運動會給獎品都不願意不參加，元旦晚會別說上臺表演節目，當觀眾都覺得很勉強，這樣的老師與同事、領導的關係只能越來越遠。
飯桌、值班、運動會、元旦晚會等，承載力畢竟有限，你的很多才能在這幾種場合下可能不適合展現。其實，還有另外一種方法——寫文章。大約在十幾年前，我們教育部門鼓勵寫文章、寫博客。從那時起，很多老師脫穎而出。一個老師有好的教育理念、教育思想、教育方法、教育手段等，如何才能展示出來。如果你想把你的想法告訴領導或同事，領導或同事很難有時間聽完，而且你在與領導或同事說的過程中，表達得也不一定系統和完整。但是，你把想法寫出來放在博客上，情況就不一樣了。領導和同事閱讀了你一篇篇文章，會對你有更深刻的瞭解。這不僅有助於拉近你與領導或同事的距離，也更有助於你在學校獲得更多的機會。
不少老師有一種誤解，認為寫文章就是為了賺稿費。現在寫文章發表很難，大多數刊物的稿費也非常微薄。而在稿費之外，你的教育理念、教育思想、教育方法、教育手段等因為寫文章得到領導和同事的認可，這才是你最大的收穫。現在，全國各地的教育部門都在鼓勵老師寫博客，老師們把寫的文章放在博客上，讓更多的人瞭解你，你會得到更公正的評價。
最後談一下老師與家長的關係。老師與家長應該保持正常的關係，老師應該主動維繫這種正常關係。在幼兒園和小學低年級階段，孩子自我照顧的能力差，家長會向班主任提一些督促孩子喝水、吃飯、穿衣等瑣事。隨著孩子年齡的增長，家長對老師的要求會越來越少。到了中學階段，家長偶爾會向老師提一些關注和幫助孩子學習的要求。只要是家長合理的要求，老師都應該予以滿足，那些不合理的要求，老師要斷然拒絕。例如，我當班主任的時候，家長會提一些給學生安排一個好座位的要求，我通常予以拒絕。如果我答應了家長的不合理要求，就意味著對別的學生不公平，這種有損師德的事情，我不會去做。
如果老師要與每個家長都保持著朋友關係，恐怕精力不夠。如果與個別家長保持朋友關係，就很難保證公平的對待每個學生。既然如此，老師就與家長保持正常的交往關係。老師與家長的交往，就僅僅為了孩子。所以，從教以來，我從來沒有坐過家長的車，也沒有求家長為自己辦一件事。我與家長的交往，都是因為學生而發生，而沒有絲毫個人利益在其中。
關係看似複雜，實則簡單。與學生、同事、領導交往時，真心對待他人，你就能與大家保持良好的關係。如果你把關係作為自己獲取利益的工具，久而久之大家會疏遠你。老師與學生、同事、領導的互動、溝通、交流，多為他人著想，別人自然會親近你。如果在同事中搬弄是非，挑撥關係，最終你會孤立自己。