濮阳市实验小学 于文玲
苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”濮阳市实验小学为落实好“停课不停教、不停学”的要求，最大限度地调动学生学习的积极性，统筹安排，统一指挥，严密组织，多种举措给学生搭建舞台，满足学生成长的需要。
丰富的资源满足成长的需要
为确保疫情防控期间学生停课不停学，最大限度地减少疫情对延迟开学带来的影响，学校开设了四层级课程，满足了不同学生的需求。
第一，不可撼动的国家课程。学校制订了统一的课程表，实施方案，各学科组建了网上备课小组，统一针对课程和课堂精心设计课件，统一录制软件、统一录制格式、统筹分配任务、统一进度，实现同学科资源共享，并适时开展云课堂直播教学，保证延期不延学，停课不停教、不停学。
第二，以文化润泽学生心灵的“校本课程——润心行动”，用一首悠扬的歌曲、一首深情的诗、一个感人的故事等学生喜闻乐见的形式推送给学生，使学生宅家的日子里充盈而丰富。
第三，以美声朗读为主的师本课程——跟着老师录音学课文。一年级张丽华，白佩轩，二年级司培宁，三年级庞自娟，四年级赵瑞红，五年级宋彦菊老师把每篇课文录下来给学生定时播放，使学生在预习的时候不盲从，提高学生预习课文的质量。
第四，以提高学生动手操作能力为主的家本课程——创意玩具秀。这是学校寒假作业abc中的一项内容，目的是让学生创造性地开发一些自己想玩、爱玩的玩具，学会有创意地玩，在玩中增长智慧，学会合作，学会与人相处。
多彩的活动供学生自主选择
为了让学生的居家生活丰富多彩，学校为学生搭建了多个舞台。首先以“延迟开学居家秀”为主题，让每一位学生根据自己居家的生活用自己喜欢的方式，可以是做美食、手工展、讲故事、画画等方式展示出大家。其次，学校根据疫情就是课程的理念，又开展了“水润实小开讲了”，让学生把自己看到的、听到的、感受到的抗击疫情的感人故事讲给大家，以培养学生敏锐的观察力和思辨力。最近为了让学生巩固线上的学习成果，弥补小学学习的局限性，调动学生的内驱力，成为学习的主人，学校开展了学科竞赛活动。语文学科根据学生的年段不同开展了“实小好声音”“鉴赏小达人”，数学学科开展了三项比赛，可以是速算、讲题、思维体操三项中任任意一项。
学校各个年级也开展了丰富多彩的活动。如一年级“心与心的交流，爱与爱的传递”故事会，二年级“我是小小防疫宣传员”创意手抄报，三年级 “一封书信诉爱心”，四年级“共同抗议，为爱加油”，五年级的“xxx，我想对你说”征文，都围绕这次抗疫设计了一些特色活动。
通过这一个个活动，最大限度地发挥了学生的聪明才智，让每一个学生都找到自己的坐标，自己的生命意义，让他们在幸福快乐的生活里驰骋翱翔。
“费曼学习法”让小学生自主识字“嗨”起来
——追踪王宁《雷锋叔叔，你在哪里》的课
二年级语文组 程建芳
王宁老师昨天执教《雷锋叔叔，你在哪儿里》，领导、老师网上听课后纷纷称赞。这节课充分调动了学生学习的积极性，很多学生在课堂上过了一把“主播”瘾。
回顾她执教这节课的历程，可以说也凝结了大家集体的智慧。
一、头脑风暴
为了上好每一节课，调动学生参与课堂的积极性二年级组的老师们在组长和丁老师的组织下，召开了腾讯视频会议，探讨如何让我们的直播课更有意思，让孩子们乐学其中。随后，我们又按照学校要求进行了第二次长达将近两个小时的讨论：1.怎样做才能让自己的线上直播课控制在30分钟以内。2.课堂内容要有重点的精讲。3.还要体现学生主动学习，让学习真正在直播课中发生的理念。让老师们相互说一说自己的困惑、自己课堂上最得意的做法……发动每位老师发散思维，寻求更有效的线上教学方法。
几天思考后，组里召开了经验分享交流会，会上大家积极献言献策，彭芳慧老师说“我们要尽可能地多创造机会让学生们参与课堂，使孩子的手、脑、心在课堂上动起来。”有的说“积极与孩子互动，变“无声课堂”为“有声课堂。”有的说“要多多使用鼓励性的语言调动孩子的积极性”。有的说“要设计有趣的互动环节，让学生动起来，写一写、画一画”……其中王宁说到“开学典礼上，领导以视频的形式为大家送去祝福；刘君宏主任在班级学习小组群里，让学生用视频讲解数学题……如果让学生当主播，学生录下自己讲解知识点的视频，全班，孩子们上课、听课效率是不是就更高了？”我们都觉得可行。
二、学习“费曼学习法”
学生当主播，这样的学习方法其实就是“费曼学习法”通过向别人清楚的解说知识点，来确认自己是否真正学会了。每个孩子主动参与到学习解说中，促进孩子们积极思考，语言表达。
（一）商定流程
学生准备的过程就是孩子们学习的过程。我们组当即就商量制定了以下教学流程：
1.精准备课，录制高质量的预习知识胶囊，布置具体的预习要求。
2.老师精选学生优秀的讲解视频插入课件，根据课程需要完备课件。
3.做好学生的扶手，在讲课过程中及时补充、纠正知识点。
（二）实施步骤
以王宁执教的《雷锋叔叔，你在哪里》为例：
1.布置具体学习任务，学生积极参与学习
在讲课前一天王宁给学生布置了具体的预习要求。如：预习《雷锋叔叔，你在哪里》。每个人在学习小组群上传预习成果:1.会认、会写的字，你是用什么方法记住其中的某个字的，分享的越多越好。请这样分享:“泞”这个字是形声字，三点水是它的形旁，跟水有关，宁是声旁，可以组词:泥泞。另外，还引导孩子们学习运用学过的识字方法:猜谜语、熟字相加相减、形声字、熟字换偏旁、讲故事、组词等
2.上传朗读课文的音频或视频。把大家预习的优秀成果在课堂上与全班同学见面。
孩子们听了以后情绪高涨，准备得都很认真，有的在群里留言识字方法；有的发识字音频；有的用视频讲解生字，大家各有奇招。课文朗读碰巧和学校开展的“实小好声音”活动有机结合，学生朗读热情高涨，纷纷在群里发出自己的朗读视频和音频。
3.精心准备
老师帮助学生备课，将学生讲解视频插入课件，完备课的内容。
学生不断往群里分享自己的预习成果时，老师需要：
（1）在每个学习小组群浏览，寻找好的识字方法，或截图或下载识字、朗读视频或保存识字、朗读音频。有关识字的内容将在课堂上播放，朗读课文的文件将在课前课后休息时播放。
（2）对照课本，看看哪些字小主播们没有准备，这些字就需要老师来准备。
（3）制作课件。课件分三部分
课前：听小朗读者朗读
课上：学生小主播讲会认的字，老师来讲会写的字（补充：组里商量先让孩子准备会认的字，看学习效果后，再由学生讲解会写的字，逐步实行）
课后休息：播放小朗读者作品，并用答题板评选出本周“实小好声音”。课件制作时，将视频直接复制粘贴到白板上，音频需要借助手机上课实时播放。本节课所有生字基本由孩子视频讲解，老师补充了“觅”“莹”“荆棘”（图片形式）四个字。
4.做好课堂补充、纠正孩子们录制讲解汉字的视频或音频，有的出现了语言不标准或内容不完整的情况，这时候需要老师纠正、补充。比如：有学生给大家讲解“锋”字时，他运用熟字换偏旁的方法，因为认识蜜蜂的“蜂”，老师及时补充：我们还认识山峰的“峰”，不仅有语言补充，课件上也要有所显示。
一堂课下来，相信主动预习的孩子收获一定不会少；学生看到不同的主播在教自己学习，听课效率肯定好，看到自己当主播的孩子，学习热情也一定会越来越高，没有当主播的孩子，课下也会更加积极主动学习，争取早日当上传播知识的主播。
学习小组“特异功”，网上学习很“轻松”
濮阳市实验小学 赵瑞红
在这个加长版的寒假，学生的学习尤其让老师着急、忧心。为了让学生停课不停学，老师们都带着学生开始了线上教学。为了上好网络直播课，老师们竭尽全力学习新技能：制作知识胶囊、学习网络直播、设计易于互动的课件以及准备没有学生回答的教学设计等等。老师们费尽心血备课上课，那么，如何保证全体学生学会呢？如何让学生在没有老师的督促下，也能保持学习的积极性呢？结合以往的教学经验，我采用了“小组学习”的方法，让学生在小组内开展学习竞赛，形成比学赶超的氛围。
一、选好组长
俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。一个小组能否顺利行进，组长起着至关重要的作用，因为组长是一个小组的核心。我挑选组长的标准有两个：一是小组长学习要好；二是家长要甘于付出。小组长学习好，在小组内就能起到表率作用和引领作用。另外，四年级的学生毕竟年龄还小，很多工作需要家长的指导和帮扶，而且每天组织组员学习很琐碎，尤其是这个加长版的寒假，有很多工作需要在小组内完成，所以，家长甘于付出非常重要。
小组成立前，我先选定了几个组长，然后跟这几个孩子的家长一一沟通，征求家长的意见，是否有时间帮着孩子一起管理。得到家长的支持后，开始第二步的工作。
二、异质建组
一艘船，大了就不好拐弯，掌舵的人也困难。小组的组建也是如此，人员不宜过多，最多8人。在小组组建中，最重要的是组员的搭配。我首先考虑的是要异质建组，每组内各个层面的学生都有。这样，每个小组都有几个带头的，再者，组员之间也可以互相帮扶。其次是考虑家长之间的关系。如果家长之间互相了解，或者平时就经常在一起，那么这个小组就比较好开展工作。
三、 轮流“当官”
根据学生都爱当“官”的特点，我建议各小组采用组员轮流检查作业的方法，每人检查一天。对于“朗读”和“背诵”的作业，我教给学生采用语音留言的方法进行反馈。想给哪个同学留言，就先@这个同学，然后语音。对于书写之类的作业，发现错误要标出来，再发送到小组群里。每天检查完作业之后，要对当天的各项作业进行总结，以备老师了解和统计。
大人可能觉得检查作业是一种负担，但对于孩子来说，却是莫大的光荣和难得的机会。他们比老师要求还严格，哪里多了一个字、少了一个字，哪个字读得不标准了，声音太小了等等，一旦发现错误，绝不姑息。尤其是当看到有人表扬自己当组长当得好时，就会更开心，也更有动力。有的小组长的家长不好意思，回复说：“孩子第一次当小组长，要求很严，希望大家理解。”我们经常说，给点阳光，就灿烂。那么，现在，如果我们给每个孩子点阳光，就会有整个小花园的灿烂。
前些天看到郭盼云老师在班里组织孩子们早读，于是我也把这一方法移植到了我们班，这项学习依然在小组进行。每天早晨7：30—7:45为早读时间，每天一个孩子组织大家早读，或者齐读，或者自由读。读的内容，小组长前一天晚上发到群里。孩子们都盼望自己当小组长的神圣时刻，别看是网络早读，那认真劲儿，不可小觑：谁迟到了、谁缺席了、谁读得不认真了等等，记得一清二楚。今天本是周末，一个孩子的家长在小组群里问是不是该她的孩子当组长了，因为孩子上周五就惦记着这事儿呢。
小组除了检查作业、组织晨读以外，还有开展学科活动。上周学校说要进行“阅读小达人”的评比活动了，每个小组就开始积极参与了。先是组员自己在家练习，然后把阅读鉴赏视频发到群里供大家评议。大家在群里互相欣赏，互相学习，整个周末都洋溢着阅读的氛围。
可以说，有了学习小组，既帮助了学困生，又减轻了老师的工作负担，同时培养了学生的参与意识、主动性和责任心。何乐而不为呢？
在课堂里寻找最美的自己
濮阳市实验小学 马玉香
线上上课对我们老师来说就是眼前一抹黑，看不见摸不着。不知道孩子学得效果，更不知道孩子的学习状态怎样？怎样能及时了解孩子的学习效果？怎样使孩子保持良好的学习状态？如何提高孩子学习的积极性？都是我们需要思考的。下面谈谈我的做法:
一、课前寻找自己最美的过往
“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那明媚的春光里……”
“我和我的祖国，一刻也不能分割……”
这是学生听着欢快的歌曲，舞动着自己的身体，欣赏着自己上课时的场景。在这样轻松愉悦的环境下，开始了一天的学习之旅。
为了鼓舞孩子的士气，激发孩子学习的欲望，我每天早早进入教室给孩子播放音乐，并在课件里插播孩子前一天上课时学习的照片，这一下可是调动了孩子学习的积极性，孩子们和家长每天也会早早进入教室等待每天的——欣赏时刻。在欣赏时刻里寻找自己的镜头。
“孩子们，你们知道马老师最盼望的是什么吗？最盼望每天这个时刻的到来，因为这个时候，我就可以给你们说话了。”
“你们知道老师最喜欢什么吗？最喜欢你们上课时专注的眼神了。”
“瞧，都尧宇那专注的神态。”
“看，陈可心，思考的样子多美！”
……
就这样开启了我们新的一天的课堂。
二、课中展示最美的自己
由于直播条件的限制，看不到学生的模样，听不到学生的声音，我就创造条件，利用微信发语音、发图片、发视频，改变练习的类型和充分利用消息栏等，把寂寞的课堂变得灵动，把一言堂的课堂变成生生互动、师生互动的课堂。通过这样一系列手段的介入，不仅能及时了解孩子们的学情，同时最关键的是调动了孩子学习的积极性，激发了孩子的学习兴趣。当老师播放他的语音或者展示他的作品时，学生那种激动心情是不言而喻的。同时我还要求家长把孩子课堂参与的那种积极状态拍下来，下课后我一一给孩子回复，送去最美的祝福！让孩子知道课堂中什么的样子是最美的，我要用什么样的状态上课学习。
三、课后每日冠军赛挑战最棒的自己
为了培养孩子表达分析问题的能力和孩子的学习积极性，课后我又设立了“每日冠军”挑战赛。要求学生每天分析一道题，把分析的音视频发到小组群里，人人即使参赛者，又是评判者，每天每个小组评出一个冠军。凡是得到“冠军”称号的，当天我给孩子颁发电子奖杯。孩子们为了得到老师发的奖杯，会非常刻苦的练习，也许会经过第二次、第三次的录制。同时全班学生的作品我会一一去听，并给予评价，让学生知道该怎么说怎么表达，怎样的表达是清晰地完整地。
“这样的题目可以先把所有的题目读完整，然后再说每个数表示的意义，接下来说选项，最后说原因和算式会更清晰更条理，试试。”
“万亿丰分析的很好，图画的也不错，如果先把第一问说完，再说第二问求兔比羊少几只就是求羊比兔多几只，所以算式也是……就更好了。”
“让苏一桐把数量关系加上，再加上我选2，因为xxx-xxx=xxx所以选2，算式是……就更完美了。”
“赵晨烨，小伙子，你可以呀，现在分析的也是头头是道的，好！加油！”
就这样，每个孩子的都一一点评，共性的问题反馈到大群里，可能是“精诚所至，金石为开”，慢慢地我们的家长也都参与进来了，每天一个家长负责，领着孩子点评、评选小组冠军。但无论多晚我都会等待，把当天的奖杯发到孩子手中。有的家长说，孩子得到奖杯后，在客厅里不停的跑呀喊呀，那个高兴劲无法形容。现在每个小组内正能量满满的。用家长的话说就是：
“听着，我和我的祖国，一刻也不能分割……的经典旋律，看着一张张照片上孩子稚嫩又坚定的笑脸，我很感动。眼前重叠出老师坐着整理照片的背影，感受到老师对孩子时刻的情感熏陶！心中有大爱，无处不流淌，处于这种罕见的直播学习状态，老师们能够很快带领大家定位自己的角色，让人敬佩……”
“经过几天的解题练习，孩子们在语言表达和思维能力方面都有了质的变化，听了你们的讲解阿姨为你们点赞！今天我们学习了比多少的问题，孩子们整体掌握的不错，就是表达分析时有欠缺，孩子们，继续加油……”
“全家人都被这样一位老师感动了，感觉尽职尽责这四个字去评价马老师都远远不够，她有满身的正能量和无私的大爱，她用她的气场影响着所有的学生和家长。”
“说实话，小宇内向，昨天录了很多遍，他还哭了忘词了，问我该说啥了，还是放不开，今天自己就很胸有成竹了，录完跟他爸爸说我一遍过了，很有成就感。真是非常佩服马老师的方法，很有利于孩子心智发育和成长，对待困难就不怯场了。”
……
我们就这样互相鼓励，互相加油，形成了家校合一的浓烈氛围。虽说我们不能面对面授课，但我们的心是在一起的，我们的爱是相连的。