三年级语文是个坎,掌握这份学习攻略,语文成绩好(转给家长)

三年级是个转折时期,是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,语文学习内容由词句向篇章过渡。小学三年级学生学习语文,需要下一番苦功夫。如果能掌握科学合理的学习方法,将对他们的学习有较大帮助。

那么,学语文有哪些有效的方法呢?

一、做好课前预习

对于小学生而言,预习课文是一个好的学习习惯。


学生应该把第二天要学的课文提前预习好,可以先把课文读两遍,圈画出不理解的生字、词语,给课文标注上自然段序号,理解课文主要内容,思考课后思考题。


如果孩子能做好预习,上课时就能有的放矢。


二、要多复习巩固


对于每课学过的知识点,学生应当认真梳理,经常翻看课堂笔记,在脑海里形成知识框架。


如果长时间不复习,孩子很容易遗忘知识,那就需要重新学一遍。学生复习巩固应趁热打铁,间隔时间不能太长。


三、学会迁移运用


只有将学过的语文知识,运用到现实生活中,才能体现出语文学科的价值。在课文中积累的好词好句,可以用在写景作文中。


理解词语的方法有:查字典、联系上下文、分合法等等。孩子使用这些方法,在做课外阅读时,可以解释一些重点词语的意思。


孩子只有活学活用学到的知识,才能体验到学习的无穷乐趣。


三年级学习语文的特点


1. 具备独立识字写字的能力


一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力。所以,家长要让孩子独立阅读,根据现有汉字储备认识更多的字。同时,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。


▊ 2. 进入大量积累词汇的时期


三年级积累的关键仍然是词语,

大量的词语积累是孩子将来语言表达的根基材料。词语积累首先来源于课文,在课文基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。其次,家长要鼓励孩子多阅读,掌握课外词汇。


▊ 3. 进入深入准确理解文本的瓶颈期


三年级的语文学习重点和难点之一是对文本的理解。


这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。


▊ 4. 背诵能力强


三年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合八九岁孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法。


但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,所以要为孩子增加一些经典篇目段落,尤其是古诗词的背诵,既能提高孩子的记忆力,又能积累丰富而精彩的语言。


▊ 5.注重学习方法的指导


进入三年级后,学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法,孩子才能真正具备学习能力。


因此,学生在课堂上不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。


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家长需要配合老师做什么


1. 每天检查孩子作业

2. 帮助孩子解决作业中的困难

3. 重视背诵作业

4. 重视回家听写作业,及时改错

5. 重视预习作业,一定让孩子大声读课文

6. 经常翻看孩子的语文书,通过语文书笔记就能看出孩子课堂听课的情况。

7. 帮助孩子扩大阅读,加强积累。


关于生字词的学习


三年级,老师在课堂上主要讲难字、易错字、多音字,其它的都是原来学过的知识的重新组合,所以没有二年级那么细致。

要督促学生自觉预习和主动学习。


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如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢?


1. 培养每天阅读的习惯。

2. 培养专心阅读的习惯。

3. 培养读书动笔的习惯。

4. 培养边读书边思考的习惯。

5. 培养带工具书阅读的习惯。

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如何指导小学三年级作文入门


小学三年级学生刚刚接触"正式"作文,比较陌生。很多同学写出的作文,常常颠三倒四,前言不搭后语。引导三年级学生"作文入门",以下几"多"十分重要。


▊ 1. 多说


"说",即是把所见、所闻、所思表达于语言。让孩子介绍自己熟悉的人、事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导孩子先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。


▊ 2. 多读


在作文教学中要提倡学生多读课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大到阅读更多的书籍,可以开启写作新天地。


▊ 3. 多写


把眼看、耳听得来的"材料",以写的形式保留下来。遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,听到一句耐人寻味的语言,都可以写下来。


▊ 4. 多改


作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。


▊ 5. 多鼓励  


教师和家长不仅要善于发现优秀习作中谴词造句和布局谋篇上的"闪光点",更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。


语文学习基础要求


一、新课预习要求:


1、课文大声读3遍,直至读熟。

a、第一遍读,标上自然段序号,给文中的生字注上拼音,并画出生字在课文中组成的词语。

b、再读课文,练习大声读,注意自然停顿,达到正确、通顺;对不熟的段落反复练习朗读。


2、用红笔画出课文中的生字和新词。

a.在课文中圈出生字并在生字旁边写上拼音、部首,(一目了然的可以不写),组两个词,理解每个字的字义。

b.理解词语的意思


3、默读课文,提出问题。

至少提一个有价值的问题,自行查找资料,通过想、问、查等方式尝试解决疑问。


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二、旧课复习要求:


1、正确、流利、有感情地大声读课文,然后把课文中圈的好词好句再读两遍。


2、认真读课后田字格里的生字拼音、部首、词语一遍,用各种方法识记生字。


3、把课文主要内容复述给家长听,并说一说学了课文你有什么感受?这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力,对写作很有帮助。


三、作业要求:


1、拿出语文书和作业本,在必须完成“旧课复习要求”的基础上再打开作业本。

2、必须先把上次作业中的错误改正。

3、开始书写新的作业。要求:字迹工整、干净;正确率高。

4、作业完成后一定要认真检查。


四 、每天争取做到读课外书15分钟


读书贵在日不间断,同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句,并且读到有感想的地方做阅读批注。

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