“先學後教 當堂訓練” 複習課模式
1.明確學習目標，做到心中有數
學習目標起著導教導學的作用。我們在確定一節複習課的複習目標時，要考慮目標必須全面、準確、有度，掌握目標出示的時機。用簡潔、明瞭的數學語言提出。複習課上教師應緊緊圍繞目標組織教學，引導學生在複習課堂上帶著目標學習。有了方向性，學生才不會迷失方向。學習目標：①通過回顧與整理，對本單元所學內容進行梳理，進一步建立某類知識的認知結構；②通過練習與運用，能運用有關知識及相關知識解決實際問題，進一步提高運用能力。
2.圍繞學習目標，制定自學指導
在自學指導環節中，要讓學生知道他們需要自學什麼內容，怎樣進行自學、可以用多長時間，最後要達到什麼要求等。學習有了具體的範圍和要求，而且有了規定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有了一定的壓力，適當增加學習的緊張程度，提高學生自學的效率。在自學時給學生提供具體的方法指導，長期堅持下去，還有利於學生掌握自學的方法，增強自學能力。學生自學前的指導一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習的效率。
3.根據自學指導，自組檢測用題
檢測題主要是檢查學生的自學效果。用於對自學內容進行有針對性的檢測。此處操作要用是事先印好的練習題（A4紙正面）。讓所有學生練習並請四位同學上黑板板演。
4.討論交流更正，難點錯點講懂
4.1同桌對改。 學生在規定的時間內完成檢測題後，出示檢測題的完整答案。針對做對情況，進行統計，對全部做對的給予表揚。
4.2討論 。同桌相互交流，兵教兵，優秀的學生教不會的。
4.3集體講解。看每道題，請做錯的同學舉手，並能說出自己錯在哪裡？應該怎樣做？為什麼？（講解時評價黑板上同學做的情況。講評時一類一類的講，要揭示規律，講清原理和具體的解題方法和步驟（思考路徑）。
4.4自學指導中的問題是重要知識點，這些知識點全都在檢測題中充分體現了。回過頭來我們再對自學指導中的問題一一解答。並適時板書。
4.5讓學生更正錯題。
5.完成當堂訓練
訓練題目難度拔高比檢測題要難一些。並且分等級，分為必做和選做題。當堂批改反饋。
你認為這種模式怎麼樣呢？ 單選
0
人0%
非常好
0
人0%
一般般
0
人0%
不喜歡
