做B端企業客戶培訓，培訓產品化看似是個縹緲的夢。
思索培訓產品化，探索培訓產品化，讓培訓走向爆品化…… 在這路上，我們反覆糾結了3、5年。看似有了一個產品，看似標準化了，可是在面對行業客戶執行中又要定製？
培訓課程項目標準化，產品化，進一步爆品化在面向行業客戶時似乎難以實現。
思考力決定產品力
經過幾年的摸索，摸索出培訓產品化公式：
1.聚焦能力要素，明確主題
培訓產品從整體規劃，課程體系建設，走向了崗位課程序列，進一步走向更聚焦的某項能力的主題產品運作。
流變世界，組織架構調整週期從三年加速為半年，
基於企業的課程體系建設工程大，耗時長…
還沒建好，某些業務板塊消亡，崗位序列隨之消亡，課程體系成為雞肋。
同理崗位進階系列也是如此。
時間長的，固定化的，跨度廣的體系化逐漸也在流變中拆解，細化。
服務於B端的企業用戶：
解構企業各個發展所需能力要素，基於能力要素確立內容主題，構建企業能力對接主題課程的知識框架和知識體系成為必然。
服務於C端的個人用戶：
聚焦某一項能力，構建主題，儘可能的聚集資源，是培訓產品化另一條路。
如三節課-專注於“互聯網運營能力提升”的互聯網人在線大學
（PS. 聚焦能力確定主題的一個基本點：能力足夠通用，市場足夠大，才能產品化發展起來。）
2.挖掘痛點，本質思維
確認了主題和方向，啟動產品設計本質思維，通過第一性原理，連續追問法，找到產品目標用戶的
痛點，進而規劃產品的主題內容和實現方式。第一性原理本質思維——回溯事物的本質，找到決定事物的最本質的不變法則，重新思考怎麼做。
如三節課根據運營能力級別，規劃“3+1”產品體系：
“3”
面向0-1年互聯網人的P1入門課程
面向1-4年互聯網人的P2進階課程
面向3年以上互聯網精英的P3高階晉升課程
“1”
面向前沿行業和崗位的專項突破課程
3.解構內容，細化顆粒
這是最為關鍵的一步。
主題方向定了，細分市場明瞭了，客戶痛點也把握了。下一步就是產品的內容開發。這時候用戶思維是最為關鍵的，即：
Who-明確用戶是誰？
Where-什麼場景使用？
When-什麼時間使用？
How-用的目的是什麼？
站在用戶角度，解構內容核心在於：
在原來粗狂的大而全內容佈局下，將內容直接對接一個個子能力點，設置場景學習主題，將主題分類擺放，最終形成一個“可拆解、可組合” 的崗位場景學習框架 。
如針對“內訓師走向講臺基礎主題”培養，細化為“聲、形、貌、說、演、互動”六個子任務，每個子任務設置N個微學習主題：
- 形：站好一個站姿、做好兩個手勢、練好一個位移
- 聲：練好氣息、練好發聲、練好一個聲調
- 貌：搭配好三套講師的著裝、畫好一個講師妝容
- 說：講好一段自我介紹、講好“講三點”說好“一個故事”
- 演：做好一個遊戲、演出一段話劇-角色扮演
- 互動：提好一個問題、如何引導學員發言、做好一個點評、做好一個總結、講好一個案例
思考：如針對培養的新員工，我們應該細化為哪些場景能力項呢？
4.內容顆粒與學習方法框架化匹配
培訓產品設計用戶思維最重要的一點是，
直擊用戶行為轉變，企業業績提升。
要實現這一步必須啟動刻意練習。
刻意練習——即一個知識場景至少在3個情景中有意識的練習，並最終內化為自己行為模式或被自己思維框架吸納，成為可以成為“不思量，自難忘”自動調用的行為觸角。
有了顆粒度細化且可以任意組合、拆分的場景化學習主題，根據刻意練習方法，導入匹配的各種學習方法，形成內容和方法匹配的學習框架圖。
5.標準化的產品輸出+統一化的執行SOP
標準化的產品輸出：
特點1：顆粒度細，與方法匹配為組合框架；
特點2： 框架模式，可拆分，可組合，可單獨調用，也可打採購；
——這樣基本上一個標準化產品就誕生了！
統一的執行SOP：
- 場景學習主題輸出，學習方式顆粒度化，小而可衡量，實現標準化；
- 配套對B端客戶執行各流程執行標準的規範， 實現標準化。
