01
最近兒子明顯數學退步了，每天的作業即使在他再三確認檢查過以後還是會有兩到三處錯誤。相比於語文和英語的一路高歌，數學成了我最近比較頭疼的科目，很擔心老師的電話不知道什麼時候就會打來問責。
學校要舉行秋季跳繩運動會，兒子不知怎的就被選上去參加雙飛跳和踢毽子。他的大運動能力從小就相對弱一些，在別人都已經可以飛快跳繩的時候，他還只能一個一個的單獨蹦；當他終於可以連續跳幾十個的時候，不少同學都1分鐘內上百甚至200多，還有些同學會跳前挽花、後挽花……兒子對此深感亞歷山大，每天放學後愁眉苦臉的拉著我陪他練習。
回想起我自己上學的經歷，全面發展似乎一直都是“主題”。
高中時以全校第一的成績進入某省重點高中。學習成績自然不必說，不僅主課不偏科，史地生這樣的副科成績也不會下90分。有次地理考了98分，是地理老師覺得給100分有些不可思議，找出一個“的”的錯別字扣了兩分，為此還專門叫我去辦公室給我解釋。體育也曾經是校隊成員，因為自己實在不想再參加訓練而退出。
但是，有一次學校要組織一場紀念抗戰勝利的演講活動，班主任讓我按她寫好的稿子去發言。我不喜歡這樣在眾人面前“表演”，於是在她給我指導的時候，我故意壓低了聲音去唸稿子。班主任很不滿意，給我示範如何用播音一樣的嗓音去朗誦文章，我卻始終不太配合，依然用自己平時說話的語調面無表情的念出來。試了幾次，班主任不得不放棄，最後是其他班級的同學代表年級來發言。此事令班主任對我的態度在一段時間內有很大變化，跟我談話，主要的意思也是“好學生應該全面發展”。
對於學生／孩子的發展，真的需要5個指頭一般齊，樣樣都要做好嗎？
02
孩子不能有明顯的短板，這是很多家長的共識。
但是不僅於此。
考試成績要好，“素質教育”也不能落下。音樂、繪畫、體育、演講、手工、書法等等。不少家長帶著孩子在各種培訓班間疲於奔命。
就算是考試，也不能偏科，語數外在高中佔分多，要特別精通；理化生是考理科好大學的必備，要十分認真；史地政關於人的見識視野，一門也不能放鬆……
別急，你以為這些就夠了嗎？專家們說了，情商比智商更重要，要學會獨立思考，學習能力重於知識本身，未來的社會精英還要有足夠的財商……總而言之，人啊，需要全面發展。
可是，俗話說“金無足赤”，人又可求全。俗話還說：一招鮮，吃遍天。有一門自己的特長，在自己擅長的事情上做的比別人更好就行啦。
貪多嚼不爛，門門都學，門門都不精。要揚長避短，果斷放棄那些 自己沒天賦的事，集中自己的精力與時間專注於感興趣的事，將其做到極致。如同凹凸鏡聚光，幾分鐘可以把紙燒焦……
在孩子的教育問題上，要均衡發展，還是要揚長避短，這的確是個讓人糾結的問題。
03
支持“補短”者，多數會提到一個“木桶原理”，也就是木桶能裝多少水，取決於它最短的一塊板子。這個描述非常直觀與形象。
也有人對此持反對意見，提出“金剛鑽”原理。有句古話說：沒有金剛鑽，別攬瓷器活。換個說法來看，如果你具備某種“金剛鑽”的能力，就可以去攬瓷器活，別人沒有這個能力也就不如我啊。我手持金剛鑽，只攬瓷器活，不攬泥瓦活，不攬木工活，也很好啊。
聽上去，好像雙方說的都挺有道理的，到底該信哪一個？
先來看看“木桶原理”，這個原理由美國管理學家彼得.德魯克提出，曾被廣泛用於企業和組織的管理中。對於一個企業來說，最短的那塊板就像一個漏洞，決定了企業的生產率和績效水平的高低。但是在互聯網時代，交互和分工越來越細緻，個人更適合發展長板，適用於組織的短板理論越來越不適合應用於個人。
另一方面，人生所要面對的問題，又不像古人用“瓷器活、泥瓦活、木工活”這樣可以簡單概括的，可能還有很多用金剛鑽解決不了，但又不的不面對的活，又要怎麼辦呢？
04
“新精英生涯”創始人、職業生涯規劃師古典老師對於“木桶原理”提出了他自己的一套理解，有助於我們更好的面對上面糾結的問題。他是這樣看的：
1）短板已死。補短板的個人成長策略在現今社會的發展中已經越來越無效。組織補短板的方式是組合運用組織內每個人的長板，而不是個體去補短板。對於孩子的學習和發展而言，短板的影響雖然沒有我們以為的那麼重要，但是起碼要達到一個合格的水平。
2）發展長板。找到並發展長板，以長板為核心整合出一整套的技能組合。要把長板發展成為優勢，好到讓大家足以忽略或者忍受你的短板。像美國著名作家海明威，就是一個語法很差的人，但是不影響他成為舉世聞名的大文豪，有編輯來幫他補他的短板。
3）底板很重要。如果沒有底板，多少水都是白裝。底板是什麼，是在任何能力之下的底層能力和品格——學習能力、獨立思考能力、自我管理能力……13年復旦大學研究生林浩森投毒案，說明沒有底板，品格上存在這樣的問題是對人生有毀滅作用的。即使他學習不錯，上了名校研究生，但是心理上扭曲、與人溝通有重大缺陷，使得他一失足成千古恨。
4）桶箍的作用。不管你有多少長板、短板，如果不能把它們用銅箍緊緊並在一起，也是不能立起來裝水的。銅箍就是把你的長板、短板和底板聯繫在一起的東西，是知識和資源的整合能力。你會發現，在學校中學習好的孩子，不僅僅學習好，還會在其他很多方面都有不凡的表現，也許是主持表演、樂器演奏或者體育特長，是因為他把一方面的能力與其他方面的學習有效的結合起來了。
最好的策略應該是投資長板、管理短板、擴大底板、加強桶箍。
那麼，對於很多家長經常會問到的，要不要讓孩子學書法、學鋼琴？到底是學書法呢，還是學鋼琴？
元芳，你怎麼看？
歡迎在評論區留下你的觀點。
