為了響應黨中央做好關於新冠肺炎疫情防控工作的要求，我校已開展了為期兩個多月的網絡教學活動。為提高同學們居家學習效率，小學英語組多次進行線上學習與研討，集思廣益，合力解決難題。
兩個多月的網絡英語教學頗具成果，但也存在不足之處，現總結如下：
相對於面對面教學，網絡教學有其侷限性，如在教學過程中，老師無法直觀的掌握學生在課堂中的動態，這也給老師“對症下藥”式的調整教學思路帶來了挑戰。在這種情況下，要想把網絡教學做好，最主要的是發揮學生自身主觀能動性，從而提升教學效率。
一、家校互聯，樹立信心
從以往的教學經驗來看，學生的自信心是其是否能發揮學習主觀能動性的關鍵因素，這就是為什麼充滿自信的學生能越學越想學、學的越好，而喪失信心的學生越容易放棄學習。在網絡教學的環境下，為學生樹立自信心光靠教師的力量是不夠的，這就需要家校互聯，共同努力。在實際操作過程中，我們在每天批改完作業後，會通過學生作業完成情況來分析他的學習狀態，然後主動與學習狀態不好學生的家長溝通聯繫，一是向家長了解學生在家中的學習狀態；二是向家長宣傳家校互聯的學習理念並相互配合；三是共同以多種方式勉勵學生，採用以表揚、鼓勵為主，委婉指出不足為輔的教育方式，為學生樹立信心。
二、多樣教學，增加興趣
多樣的教學手段，是提高學生學習興趣的“法寶”。網絡教學作為新生事物，容易讓學生產生興趣。現在的網絡教學軟件已經十分豐富，如用微信小程序“英語點讀”，同學們就非常喜愛，這個軟件不僅可以進行新課預習，還可以進行教材點讀，在激發學生學習興趣的同時，提高學生的發音和聽力水平。
同時我們也嘗試將傳統教學模式中成熟的教學手段融入到網絡直播教學中，如把課堂交給學生，讓學生當“小老師”、“小主播”，而教師負責引導學生和在教學後對“小老師”沒有講解充分的地方進行補充。通過這種讓學生共同參與教學的方式，成功的激發了學生的學習熱情與興趣。
三、比學趕超，提高動力
在學生有了信心、有了興趣的條件下，提高學生的學習動力就是長久發揮學生主觀能動性的保障。“學習如逆水行舟，不進則退”。比、學、趕、超不僅能提高學生的學習動力，同時也是樹立良好班風、學風的重要手段。在網絡教學中，教師可以從多角度、多層次樹立學習榜樣，讓全體同學都參與進來，每個同學都有自己比學趕超的目標，同時利用分組學習、互改作業等方式加強學生之間的互動與交流。再輔以家校聯動機制，讓學生家長也參與其中，在班級中樹立比學趕超的學習氛圍，這樣，學生學習也就有了長久的動力。
通過這段時間的師生共同學習交流，學生們的主觀能動性有了一定的提高，而教師們的教學思路和教學手段也更加開闊和多樣化。我相信，經過我們的努力，定能進一步完善教學方式，為望兵石的學子們創造更好的明天!
（湖北荊門市掇刀區望兵石學校）
