【教材分析】
這是一篇寓言，全文共有兩個部分：第一部分(第1至9自然段)講的是國 王櫥櫃裡的鐵罐，自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯 幾句後，不再理會鐵罐。第二部分(第10至17自然段)講許多年以後，埋在土 裡的陶罐岀土成為文物，鐵罐卻不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和 短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。
這篇寓言主要通過對話展開故事情節，推動故事的發展，說明道理。“陶罐 子″懦弱的東西″你算什麼東西″¨我要把你碰成碎片″等語言，表現了鐵罐的傲慢 無禮；而″不敢鐵罐兄弟″何必這樣說呢?¨我們還是和睦相處吧，有什麼可吵 的呢?"，則體現了陶罐謙和、友善、剋制的性格特點。此外，文中還有很多具 體生動的神態、動作描寫，如"傲慢″輕蔑″惱怒″等詞語，就直接展現了鐵罐的 蠻橫無理，而謙虛灬不再理會″等則表現了陶罐的謙和友善。教學過程中，教師 要引導學生抓住描寫神態、動作的詞反覆理解意思，想象人物當時的動作、樣 子，體會人物形象；其次是反覆品味對話描寫中兩人在稱呼、語氣上的鮮明對 比上再次感知人物形象。最後，通過結局對比，體會文章所反映的道理，並在 生活中反思警醒自己，實現語文要素和人文主題雙線並行。
課文配有兩幅插圖。第一副插圖描繪的是陶罐和鐵罐對話的場景，展現了 兩個角色不同的性格特點，鐵罐是一副傲慢的表情，閉著眼叉著腰，鼻子高高 的翹著，滿臉的不屑。陶罐則是一副親和友善的模樣。第二幅插圖畫的是許多 年以後的場景，畫面上只有一個陶罐，仍完好如初，而鐵罐卻無影無蹤了，暗 示了兩個人物不同的結局。兩副插圖將故事的主要情節直觀地展現了出來，圖 文對照，ZHE可以幫助學生把握課文的主要內容。
【學情分析】
三年級的學生喜歡讀故事，在之前也已經接觸過寓言故事，因此，在教學 過程中，教師應在學生自讀自悟基礎上作適當的引導。學生很容易從陶罐和鐵 罐的對話中體會他們截然不同的態度，但在豐富人物形象在自己腦海中的畫面 上還不夠，對文章是怎樣展現人物性格的還不太清楚，簡而言之，學生對文章的理解還停留在表面。因此在教授過程中，教師引導學生抓住神態，想象人物動作、表情感知人物性格，從人物稱呼、語氣感知人物性格；通過朗讀對話、表演等多種形式感受人物性格。這種有梯度，有層次地理解、分析、表達，讓學生的體會更加深刻，讓故事蘊含的道理更改顯而易見地凸顯。
【教學目標】
1、認識"陶、罐”等10個生字，會寫"驕、傲”等11個字，會寫“國王、驕傲等15個詞語。
2、結合課文相關詞句，瞭解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文
3、默讀課文，能說岀陶罐和鐵罐之間發生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學習正確看待人和事物。
4、能說出"閱讀鏈接”中北風和課文中鐵罐的相似之處。
【教學重點】
結合課文相關詞句，瞭解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。
【教學難點】
1、能說出陶罐和鐵罐之間發生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學習正確看待人和事物。
2、能說出"閱讀鏈接"中北風和課文中鐵罐的相似之處。
第一課時
【教學目標】
1、正確、流利朗讀課文，認識“陶、罐″等10個生字，會寫“驕、傲”等10個字，會寫"國王、驕傲”等15個詞語。
2、默讀課文，藉助插圖和關鍵詞句初步把握課文的主要內容。
【教學重點】
正確、流利朗讀課文，認識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個字，會寫"國王、驕傲”等15個詞語。
【教學難點】
默讀課文，藉助插圖和關鍵詞句初步把握課文的主要內容。
【教學課時】1課時【教學準備】教學課件、學習任務單等
【教學過程】
一、複習鞏固，導入新課
1、複習背誦《守株待兔》
2、認識"罐”，導入新課
二、檢查預習，識字正音
(一)學習會認的字
1、自由讀詞
2、去掉拼音讀
3、放進句中讀
4、理解詞語
(1)理解"驕傲′
①找反義詞並解釋
②找近義詞並解釋
③結合語境，選詞填空
（二）學習會寫的字
(1)關注易錯字：塵、虛、捧、提
②寫多筆畫字：傲、謙、驕、懦、弱
三、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，畫出關鍵詞句並藉助插圖，說說課文講了什麼故事。
2、交流分享，總結方法
四、課後總結，佈置作業
1、課後總結
2、課後小練
3、佈置作業
【作業設計】
必做:1、書寫課後生字，每個寫3遍。
2、把1-9自然段讀3遍。
3、閱讀《中國古代寓言故事》30分鐘。選做：閱讀《北風和太陽》，試著抓住關鍵詞句說說故事寫了什麼。
第二課時
【教學內容】學習課文29自然段
【教學目標】
1、能抓住描寫陶罐、鐵罐神態和語言的詞句，瞭解陶罐和鐵罐不同的性格特點。
2、通過多種朗讀方式進一步體會陶罐和鐵罐的性格特點。
【教學重點】
能抓住描寫陶罐、鐵罐神態和語言的詞句，瞭解陶罐和鐵罐不同的性格特點。
【教學重點】
通過多種朗讀方式進一步體會陶罐和鐵罐的性格特點。
【教學準備】教學課件
【教學過程】
一、複習鞏固，進入新課
1、複習聽寫
驕傲、謙虛、懦弱、價值、塵土、捧起、價值、相提並論
二、品讀對話，體會性格
請自由朗讀課文2-9自然段，找岀鐵罐和陶罐的對話，想想它們的性格有什麼不同?
(一)關注對話稱呼，體會人物性格
1、關注鐵罐的稱呼
2、對比陶罐的稱呼
3、朗讀體會
(二)關注對話內容，體會人物性格
1、關注鐵罐的態度
2、對比陶罐的態度
(三)關注對話標點，體會人物性格
1、體會鐵罐的語氣
2、對比陶罐的語氣
三、品讀神態，體會性格
1、關注神態描寫
2、交流總結
四、指導朗讀，讀中品味
1、指導讀2、3自然段
(1)加上表情讀
(2)加上動作讀
(3)表演讀
2、自由練讀2-6自然段
3、朗讀彙報
3、想象補白
4、梳理情節，鼓勵演讀
三、學法總結，佈置作業
【作業設計】
必做
1、聽寫課本P121頁第6課生詞。
2、把1-9自然段表演給爸爸媽媽看。
3、繼續閱讀《中國古代寓言故事》30分鐘。
選做
1、課文中陶罐爭辯時本來還有話要說，卻被鐵罐打斷，請問陶罐還想說什
麼?請你說一說。
2、課文中說"陶罐不再理會鐵罐。ˆ請問陶罐心裡是怎麼想的?請你說一說。
第三課時
【教學目標】
1、能在瞭解陶罐和鐵罐不同的結局中，明白故事蘊含的道理。
2、能說出“閱讀鏈接"中北風和課文中鐵罐的相似之處。
【教學重點】
能在瞭解陶罐和鐵罐不同的結局中,明白故事蘊含的道理。
【教學難點】
能說出"閱讀鏈接″中北風和課文中鐵罐的相似之處。
【教學課時】1課時
【教學準備】教學課件、學習任務單等
【教學過程】
一、複習鞏固,明確目標
出示性格圖,重溫體會人物性格的方法。對比結局,感悟道理。
1、自主讀文,弄清結局
請大家默讀10-17自然段,思考:陶罐和鐵罐最後結局怎樣?
2、交流總結
3、體會結局,感悟寓意
(1)更改結局,探知寓意
(2)深層思考,明白寓意
①讀了這個故事,你想對鐵罐和陶罐說些什麼?
②你明白這個故事告訴我們什麼道理了嗎?
(3)反觀自我,參透寓意
①聯繫事物,參透寓意
②聯繫自己,參透寓意
(4)補充名言,感悟寓意
三、拓展閱讀,發現異同
1、同學們已經讀過“閱讀鏈接”中的《北風和太陽》,誰來說說這個故事講了件什麼事?
2.聯繫本文,說說北風和鐵罐有什麼相似之處?
【作業設計
必做
1、聯繫課文和生活,說說你從中明白的道理。
2、預習第7課《鹿角和鹿腿》。
3、繼續閱讀《中國古代寓言故事》30分鐘。
