在七年級的時候，班級裡總有學生給我打小報告的，我只是當小孩子之間的玩鬧罷了，沒當回事。
有時候甚至覺得這樣也挺好，有了所謂的“小情報員”，管理班級不是更方便些了嗎？這該是件好事吧！不然優秀班主任歡歡怎麼會總被表揚消息靈通，及時扼殺要打架的苗頭呢？雖然歡歡辭職已經一年於載了，卻並不影響她在我心中的光輝高大的形象。
沒想到，有一次，在她那，同樣是一個小孩子向她告另一個小孩的狀，她卻應付式的點頭說知道了。補習完作業後她把那個孩子留了下來，兩人面對面坐著，語重心長地找起那孩子談起心來：“你今天給老師說的事情說明你關心這個集體的事情，也說明你關注他。
這是件好事。可是，你在關注他人的不足時是不是專心地做你的事情了？”這個孩子沒有吭氣，把頭埋了下來。
我有點好奇，等著她繼續說下去。
“他這件事是做的不對，我們都知道不應該一直說話，不僅讓自己不能專心學習，還打擾到別人。你說是不是？”她看向那個孩子，眼神真摯。
“不過你可以自己提醒他，告訴他應該怎麼做，實在對你影響太大了再給老師說，對不？你這樣動不動在老師跟前說他人的壞話是不好的行為。下次先管好自己，再去管別人，好嗎！”
歡歡說的這個學生我瞭解一些，她叫小晨，上三年級，但已經長了一米五八的個子了，對於同齡人來說，又高又壯。
父母做生意，基本沒時間管她，再加上她家現在生了二胎，媽媽的注意力大都在老二身上，對老大的關注就更少了。
目前已經把她放在歡歡這裡有一年了，剛來時脾氣又大還坐不住，喜歡不停地吃東西，關鍵是她非常喜歡打別人的小報告，並且享受其中。
小晨聽了歡歡的話低聲說著“知道了”後來打了招呼便回家了。第二天我專門關注了一下她，發現果然沒有打小報告。
我有些不解，看向歡歡，她似乎對我所要說的瞭然於胸，便道：“小孩之間互相打小報告是不行的，要是縱容下去，難免養成在別人跟前說壞話的毛病。這是一種出賣，也無法贏得別人信任。對孩子的行為養成極為不利。”
我恍然大悟，想當初，我還曾暗示過學生之間向我“告密”，這只是從我自身的角度來考慮，完全沒有替孩子的發展著想，真是自私！
難怪我們班有好幾股力量，總感覺融不到一起去，是不是跟我悄然默許這種揭發行為有關呢？平時還總有在班級裡說話打鬧的，立即撇清關係的，表現的一點都不團結，我這個所謂的班主任其實在這裡面起到了推波助瀾的作用。
我忘了自己不僅是一個管理者，更是一位教育者。
在這群十幾歲孩子的性格形成階段，起著重要的引導作用。如果要了解班級情況，有很多種方法，我不一定要選擇這種來用。
我班的小熊和“匿名”，在初期，經常給我報告一些別人的不光彩的事，倒是老遭人記恨，有的也不服他管，看來我在大家面前給他的定位定錯了。
認識到這一方面後，我開始有意地提醒小熊，先把自己做好再去管理別人。減少自己在我跟前說別人不行的情況，多去把關注他們，也許情況會變得更好一些。
一年過去了，我得到的“小狀”越來越少，大部分時候都是“匿名”悄悄給我反應班裡已經比較嚴重的問題，讓我更多的去關注。我會有選擇性的去調查，並不是人云亦云。也許，這該是比較正確的一種做法。
教育孩子做到這樣比較容易，因為他們心靈較為純淨。可是大人呢？我們某些所謂的領導，總喜歡去問自認為的下屬有沒有人在背後說他壞話。
這話問出來，就把那個被問的人置於不義之地。除非真的無所畏懼，有撂的下的勇氣，否則，你完全說了，就是出賣別人，成了一個苟且偷生的賣友求榮的人！
作為教師，自己都鄙棄這樣的。不說吧，就等於是在領導心裡留下“這個人和我不親，以後不必顧著他”的不利印象，那你到底是說，還是不說？只有挑著說，挑一兩條不太重要的無足輕重的說，但一定要斟字酌句，免得把自己立於難堪之地，進退兩難，騎虎難下！
歪風邪氣不可長，不要“只許州官放火不許百姓點燈”！有那段時間打探別人在背後說你小話，想著怎麼以其人之道還治其人之身，不如踏踏實實鑽研業務，把自己的專業搞上去，免得到時候要拿出手的時候山窮水盡，貽笑大方！
同樣的，讓學生明白，管好自己，做好自己分內的事，比去嚼舌根去告密來的更重要，也讓他們認識到誠信是做人不可或缺的一種品質，品質可靠的人往往比善鑽營的人更值得信賴！
