歷史課後，教授把年輕人叫到了辦公室。
"-上課時候,我看你在睡覺,我上課的方式你覺得哪裡不夠好嗎? "教授和顏悅色詢問道。
“很好，可是我覺得沒有意義。”年輕人笑了笑說。
“為什麼呢?”教授反問。
“因為歷史是勝利者書寫的!”年輕人肯定的說。
“今天早_上天氣怎麼樣?”教授點了點頭,突然問出了-句不相干的話。
“太陽還不錯,也比較熱,所以。。。比較適合睡覺。”年輕人撓了撓頭,有些不太好意思。
“那這件事，又是被誰書寫的呢?”教授語氣依舊是很平和。
年輕人也是一愣，仔細想了想，還是有些不服氣的說:“這不一樣，現在我可以說天氣不錯,但我也同樣可以說今天下雨，下雪,反正就是想怎麼寫就怎麼寫。
教授嘆了口氣道:“這也是我們學習歷史的一-個謎團，如何在無數的典籍當中尋找出- -絲真相出來，你知道我們拿資料作參考的時候，一般以年代更近，事件相關者作為主要對象，這也是為了提高可信度，儘量去防止以訛傳訛,和因為時間而淡忘。但是不能說這樣的記載便毫無價值的,如果說歷史是一個迷霧的話,那麼這些記載就是一盞燈， 雖然不.耀眼，但是仍然照亮了一部分的區域。
年輕人搖了搖頭:“可這不還是勝利者書寫嗎?”
“當然不是。‘’
“為什麼?”教授從背後拿出來了一個原始人的頭顱復原模型遞給了年輕人，問道:“這是什麼呢?”
“是尼安德特人?”年輕人摸著模型,有些懷疑說。
“尼安德特人早在兩萬多年前就已經消失了，此前沒有任何人類文字記錄過,是近現代考據出來的。”教授扶了扶眼鏡道。
“那我們身為智人的後代，不還是勝利者嗎?”
“不，我們是旁觀者。經過這麼多年,我們早就和當初滅絕尼安德特人的智人沒什麼關係了，完全不需要因此和篡改和掩飾什麼,你看著手上的模型,難道它是虛假的嗎?”
年輕人低著頭若有所思。
“這便是一個方面，旁觀者書寫的歷史。”教授露出了笑容。
“可我們不可能都去考據吧，那些因為皇帝避諱，掩飾卑鄙和骯髒手段的文獻又為什麼要去學呢?”
年輕人指著書架上的二十四史問道。“中國有世界上最豐富和最悠久的歷史記載傳統,你說的春秋筆法,也是存在的。
"教授從書架裡拿了兩本出來，又繼續說道:“比如史記，司馬遷因李陵一事辯解，受到宮刑。如果你單單看史記，你會覺得是主帥李廣利讓李陵分兵，但是如果看漢書,你會覺得是李陵搶功主動分兵的。“司馬遷受了宮刑，不能說是勝利者,所寫的也不是幫皇帝掩飾，事實上他證明李陵的無辜,是在委婉批評漢武帝,所以歷史有時候是失敗者書寫的,這是第二個方面。”教授說著，拿起來兩本書翻出了相關段落給年輕人看。
年輕人看完後眼睛裡都是迷茫之色，搖了搖頭，又很快點了點頭。
“其次還有三國志作者陳壽,先為蜀漢人,後蜀漢被魏滅了後，很快又成了晉人，雖然如此,但是陳壽卻也沒有避諱。諸葛亮和劉備的過失。”接著教授又抽出了一本書交給了年輕人。.“所以歷史不止是勝利者書寫的，還有無數的失敗者,旁觀者,他們共同點亮了歷史這片迷霧。”
“知道為什麼我拿這幾本書給你嗎?”教授問道。
“是教授想讓我更加理解,歷史不都是勝利者書寫的，是嗎?”年輕人有些恍然大悟。
“不是，這學期的期末論文題材，就從這裡面選吧。”教授微笑著說道。
薑還是老的辣，年輕人終究是年輕人！
