（一）奇特聯想法
（二）利用“形聲字構字規律”識字法
（三）字理識字法
（四）會意識字法
（五）拆字識字法
（六）筆畫換位識字法
（七）添筆畫識字法
（八）減筆畫識字法
（九）添部件識字法
（十）減部件識字法
（十一）部件換位識字法
（十二）謎語識字法
（十三）找規律識字法
（十四）講故事識字法
形近字識字法
形近字，好識記，
形音義有聯繫。
聲旁幫著辨字音，
形旁幫著辯字義。
識字教學是整個小學階段， 特別是低年級教學的重點和難點。 學生在書寫過程中多筆少
畫、弄混字形的現象時有發生。 為突破這一難點， 在識字教學中，我一改過去一筆一畫教學
識字的機械做法，引導學生不拘一格，巧記字形。
一、抓住字義
有些字偏旁相似，可根據字義區別字的形旁，幫助記憶。如“衤”與“礻”旁易混，凡
是“衤”旁字，大多與衣著有直接或間接關係，如衫、被、襪、補等；凡是“礻”旁字，大
多與祭祀或祈願有關，如禮、神、祝、福等。又如“日”旁字多與天氣、時間有關， “目”
旁字則多與眼睛有關。
二、抓住字音
有些字字形易混，可抓住它們發音的不同加以區別。如“舀” “”兩種聲旁讀音不同，
凡韻母為“ɑo”的，聲旁是“舀”，如稻、滔、韜等；凡韻母為“ iɑn”的，聲旁是“”，如
陷、焰、餡等。
三、記少知多
有些字偏旁差不多，可實際上易混淆的字並不多，我們可以將字數少的記下來。如“”
與“忄”旁字，實際上“”旁常用的字僅“協” “博”兩字，其餘的是“忄”旁字。
四、想象記憶
讓學生在記憶字形時展開豐富的想象，巧學巧記字形。如“點撥”的“撥”和“拔河”
的“拔”，僅一筆之差，易混淆。 “拔河”的“拔”，右邊是朋友的“友”字加一點，可想象
成小朋友在一起拔河，心往一處想，勁往一處使。如記“碧”字，可想成“王大娘白大娘，
一起坐在石頭上”。如記“染”字，可想成染料從“木”中提取，加上“水” ，染“九”遍，
最終加工成我們所看到的五顏六色的布料。 通過想象，學生不僅記憶深刻，還不易出現錯誤。
小學生常用識字法
在幼兒園到小學四年級這個階段，常用的識字法一般有下面 14種：
1、看圖識字
漢字本來起源於圖畫， 我們今天的寫字， 其實也是在畫字。 看圖識字是最直白的識字方
法。
2、加一筆（或二筆）識字
比如“口”加一筆是“日” 、“中”、“白”等，可以作為一種有趣的親子游戲進行。
3、減一筆（或二筆）識字
上一方法的反用，也是一種有趣的親子游戲。
4、謎語識字
比如：一木口中栽，非困也非呆，你若猜作杏，還沒猜出來。 （謎底：束）~非常吸引小
孩的親子游戲。
5、加偏旁識字
下面的幾種方法就沒那麼有趣了，尤其是最後一種。當然，你可以用你的表情、你的語
氣、你的動作，讓這幾種方法變得有趣。
6、減偏旁識字
7、換偏旁識字
8、同偏旁識字
9、合一合識字
比如“一”+“火”=“滅”。
10、拆一拆識字
上一方法的反用。
11、分辨形近字識字
比如“住”、“往”等。
12、同音識字
比如“長”、“常”等。
13、近義識字
比如“呆”——“傻”、“容易”——“簡單”等。
14、反義識字
比如“白”——“黑”等。
漢字是一種很有趣的文字，學習的時候有很多方法技巧可以使用，並配合有趣的解說，
一定會有比較好的效果。 比如上面提到的“滅”,就可以這樣講：油鍋著火了，怎麼滅火呢？
最好的辦法是趕快拿鍋蓋蓋在鍋上，然後關火。上面的“一”就是鍋蓋兒，下面就是鍋裡著
火了。要滅火，就要把火蓋住。
九種方法巧記字形
漢字難認，難記，難寫，倘若能掌握一些識記漢字字形的方法，就可以化難為易，事半
功倍。
一、探源法
探究詞語的來源， 有助於我們牢牢地記住字形。 “提綱”來自“提綱挈領”。“提綱挈領”
的意思是“提住網的總繩，提住衣服的領子，比喻把問題扼要地提出來” 。“綱”是“提網的
總繩”，比喻事物最主要的或總領的部分 （多指文件或言論）。“提綱”的意思是寫作、發言、
討論等“內容的要點”。
明白了這點，就不會將“提綱”誤作“題綱” 。類似還有：“蓬蓽”來自“蓬門蓽戶” ；
“滄桑”來自“滄海桑田” ；“優遊”來自“優哉遊哉” ；“針砭”來自古代醫學術語， “砭”
是古代的石針，故其形旁為石字。
二、析義法
分析詞語中語素的含義，運用意義識記的方法，記得又快又牢。如題（題寫）詞，頭昏
腦漲（充血），和（連著）盤托出，明火執仗 (兵器的總稱)，類似還有：切磋，廝殺，隕落，
不厭其煩，旁徵博引，大壩合龍。
三、辨形法
辨析字的形旁可以很好地區分形近字，如霞、遐、暇與瑕。 “霞”形旁是雨字頭，跟天
空有關，是“天空中彩色的雲” ，如“朝霞”“霞光”等；“遐”的形旁是走之底，跟走、跟
距離有關，是“遠”的意思，如“遐想” “聞名遐邇”（遠近聞名）；“暇”的形旁是日字，跟
時間有關，意思是“沒有事的時候，空閒”，如“閒暇”“無暇顧及”（沒有時間照顧到）；“瑕”
的形旁是玉字，跟玉石有關，意思是“玉上面的斑點” ，比喻缺點，如“潔白無瑕” “瑕瑜互
見”“瑕不掩瑜”“白璧微瑕”等。
類似還有皺、謅與縐，贏、嬴、羸與蠃，芋與竽，詳、祥與佯，諜、喋與牒，瀾、斕與
讕等。
四、構詞法
分析詞的結構，尤其是並列結構， 可以很快地判斷字形是否有誤， 因為在對應位置的字
意思相同、相近或相反。如：貌合神離，珠聯璧合。
五、解字法
對於會意字，分析其構成與意義，有助於我們記住字形。如：炙，上面是個肉字，下面
是個火字，意思是用火烤肉，引申為美味的食物。 又如：祭，左上方是肉，右上方是一隻手，
下面是一個“示”，“祭”表示用手拿肉去祭祀祖先。明白了這點，就不會將“祭”字上方寫
成“登”字頭。類似的還有 “束”“初”等。可用下列口訣記住一些會意字： 火上烤肉為炙，
用刀裁衣為初。草生田中為苗，用力耕田為男。以繩捆柴為束，人倚樹旁為休。眼皮下垂為
睡，口中不願為否。上小下大為尖，有人動戈為伐。犬出穴下為突，兩馬並駕為駢。以火燒
林為焚，有人被係為囚。不正為歪，不見為覓，小土為塵，火土為灶。
六、故事法
有人將“輦”誤寫作“輩” ，將“究”誤寫作“宄”，還有人將草菅人命的“菅”誤寫作
“管”，將“裹”誤寫成“裡（裡） ”，於是有人寫了兩副諷喻性的對聯：
輦輩並車，夫夫竟作非非想；究宄同蓋，九九難得八八除。
山管丁口水管財草管人命，皮裡袍子布裡腿馬革裡屍。
聽了故事，輦、究、菅、裹這四個字就會深刻地印在腦海裡。
七、表演法
祟與崇，“崇”是形聲字，“山”是形旁，與山有關， “宗”是聲旁。“祟”是會意字，由
“出”“示”構成。我們可以在門外做一個探頭探腦往裡面看的動作， 就很容易記住這個字。
八、口訣法
用火“燒”，用水“澆”，東方日出是指“曉”；左邊絞絲彎彎“繞”，換上提手是阻“撓”；
依靠旁人為“僥”幸，豐衣足食才富“饒” ；帶草成“蕘”帶女“嬈” ，“橈”骨木旁少
不了；
堯字一共是六筆，多加一點就錯了。
九、別解法
“闋”與“闕”，音同形似，很難區分。可用別解法記住其中一個，剩下的那一個可類
推。“闋”字裡面的“癸”上部的登字頭看起來左右對稱，就像一首詞的上下“闋” ，詞又可
以譜曲歌唱，所以跟詞和歌曲相關的， 用“闋”，如音樂終了叫“樂闋”，歌曲或詞一首叫“一
闋”，分兩段的一首詞有“上闋”和“下闋”等；剩下的，用“闕” ，如讀第四聲的“城闕”
“宮闕”，讀第一聲的“闕如”“拾遺補闕”等。
“蜇”與“蟄”音、形均相似，很容易混淆。可以這樣記： “蜇”字的裡面有根長針（第
七筆“豎”像一口針，也像蟲子的毒刺） ，馬蜂等蟲子用它來蜇人； “蟄”字裡面有一個動物
彎著身子在冬眠蟄伏，春天氣溫升高，土地解凍，蟄伏地下的動物被驚動了，表明“驚蟄”
這個節氣到了。“蟄”又像一個人彎著身子睡懶覺一樣隱居， 因此就有了“蟄居”“久蟄鄉間”
“蟄如冬蛇”等詞。
將遇到容易混淆的字，用形象的方法記憶，既有趣，有好記。
