來源：陝西省教育廳
她傾心教育，熱情似火，走到哪裡，點燃哪裡；她主動請纓，到艱苦的地方去，這一去，便逆流而上，乘勢而起；她堅持學生主體，方式靈活，求知者也能當“老師”；她以“補心”代替“補習”，四兩還能撥千斤；她孜孜不倦，奮鬥不息，學習路上不停歇。她就是韓城市金城區第三初級中學九年級班主任、數學教師雷娟麗。
韓城市金城區第三初級中學九年級班主任、數學教師雷娟麗
不拘一格的教育方式
2020年中考，金城區第三初級中學九年級一半以上學生被象山中學錄取，80%的學生成績在506分以上。這樣的成績不僅家長滿意，更讓雷娟麗感到欣慰。
雷娟麗的熱情來自於對講臺的熱愛，學生的興趣來源於對老師的熱愛。“雷老師的課堂總是充滿了歡聲笑語，她不僅講解問題通俗易懂，而且語言詼諧幽默，偶爾還會使用一些網絡流行語，像‘菜鳥’‘藍瘦、香菇’之類詞語，她都會巧妙地融入課堂，同學們都特別喜歡聽雷老師講課。”學生王樂天笑著說。雷娟麗的課堂上，學生的注意力都高度集中，因為一不小心就會被點名提問。她要求，任何一個問題，都要具體到人，不能有“一窩蜂”式的回答。這樣，便於學生對知識的記憶，也便於掌握不同學生的學習情況。有同學答對了，全班同學會集體為他鼓掌，有人答錯了，她也不會批評，但會耐心地講解。在雷娟麗的班上，還培養出了許多“小老師”，每天的習題課，常常由這些“小老師”輪流給大家講解。學生劉鑫鵬就是其中一位。“每次習題課，同學們都爭著給大家講解習題，老師只是來組織課堂。遇到我們沒有講透徹的地方，雷娟麗老師會給大家再作深入講解”劉鑫鵬說。“習題課前，經常有同學提前來和我交流本節課的重點內容，然後利用課間在黑板上畫好圖示。孩子們參與講題、畫圖的積極性都特別高，而且大家聽同學講課比聽我講課還興奮”雷娟麗說道。教學中，為了讓學生更加直觀的瞭解數學原理，她每節課都必定使用電子白板和PPT；當天佈置的作業，一定在第二天上課前全部批完成批改；當天檢測的試題一定在當天出成績，第二天課前試卷一準發到學生手裡。因為她認為，老師的授課和講解一定要與學生的作業和檢測情況緊密聯繫，這樣才能“對症下藥、藥到病除”。“她從來沒有把教師簡單地當做謀生的職業，而是作為自己追求的事業，全身心的投入。”同事們這樣評價雷娟麗。
韓城市金城區第三初級中學教師雷娟麗在為學生答疑解惑
只是因為在人群中多看了你一眼
雷娟麗的女兒在金城區第三初級中學讀八年級，雖然與媽媽在一所學校，但從來都是獨自坐車回家。因為媽媽下班總是很晚。2019年冬天，學生吳陽（化名）因為學習吃力而產生輟學念頭，連續兩天沒有到校。雷娟麗瞭解情況後，一下班就來到吳陽家中家訪，一番苦口婆心之後，他還是拒絕到校，母親也表示無能為力。回到家，雷娟麗輾轉反側，心裡很不是滋味。突然，她想到吳陽喜歡畫畫，於是找到了新的突破口。第二天，雷娟麗再次來到吳陽家中，這次她沒有直接要求他返校，而是為他講了好幾個通過美術專業考上大學的事例，分析了文化課的重要性。吳陽終於產生了興趣，表示願意回校讀書。她成功了！雷娟麗走出吳陽家時已經是晚上9點多，冬日的澽水河畔北風呼嘯、落葉紛飛，站在馬路上半個多小時也沒等到公交車。但此時，她的心裡卻溫暖如春。
2018年，雷娟麗接手八年級班主任時，這個班紀律性差、成績落後、兩極分化嚴重，讓包括雷娟麗在內的很多同事都非常“頭痛”。“當時最著急的就是怎麼讓這個班的成績趕上來。有人建議我對學生再嚴肅一點，習題任務量多一點。但是我想，這種情況下，首要的不應該是‘補習’，而是‘補心’”，雷娟麗說道。於是，她千方百計地走近學生，找學生談心談話，與家長溝通，與之前的任課教師對接，瞭解每個學生的具體情況，從心入手，關愛幫扶。讓大家感到驚喜的是，開學四個星期，雷娟麗的班竟然連續四次得到了學校的“流動紅旗”。班上原本調皮搗蛋、行為頑劣的“問題學生”李二龍（化名）變得熱愛集體、熱愛同學、樂於奉獻，經常主動幫助同學們打水、打掃衛生，回到家和父母在一起也沒有以前那麼叛逆了。發現孩子的變化，李二龍媽媽還專門為雷娟麗送來了一瓶自制泡菜，表示感謝。當問到為什麼很多“問題學生”在雷娟麗的班裡都能得到改變時，她半開玩笑說：“只是因為在人群中多看了他一眼”。大家都明白，她做到的不只是“多看一眼”，而是付出了比其他學生更多的關心和關愛。疫情過後，由於連續上網課，很多學生對手機有了依賴，有的同學甚至晚上回家寫作業時還不時地玩手機。從家長口裡瞭解到這一情況後，雷娟麗在家長群裡發起了倡議“請各位家長務必關注孩子回家後玩手機現象！如果在家不能有效控制，請將孩子手機交至我處代管，中考後統一發放！”倡議一經發出，全班33名同學，27位學生家長把孩子的手機很快送到了學校。這是家長對她的信任。
站在新的起點再出發
2017年，作為原金城區第二初級中學的優秀教師，雷娟麗主動請纓到環境相對艱苦的金城區第三初級中學任教。由於教學需要，從來沒有擔任過九年級教學工作的雷娟麗被安排擔任九年級數學課教師。一向認真負責的她，感到了肩上的責任和使命。從這裡，也開啟了她新的學習之旅。幾年來，雷娟麗堅持每學期拿出幾百塊錢，在網上購買中考專題網課和八九年級數學課程資源，利用業餘時間，參加線上學習，為自己充電。每學期，她都會自掏腰包購買好幾種教輔資料同時研究，豐富自己的教學思路。九年級教師外出學習機會相對較少，她就聯繫市內兄弟學校，前去聽課學習，2018年平均每週都要抽出沒課的時間到原新城區第三初級中學聽課一次。聽說象山中學舉辦教師微課培訓，雷娟麗也找人聯繫，去象山中學參加培訓。
韓城市金城區第三初級中學教師雷娟麗和學生們在一起
雷娟麗不但注重學習，也注重總結。她一邊為自己補充“能量”，一邊在教學中實踐，一邊還根據自己的教學感悟撰寫了論文《問題探究式教學方法在初中數學教育中的應用探討》在《教育學文摘》發表。如今，她的論文也為其他教學同行起到了指導作用。“雷娟麗不僅可以照亮學生，也能照亮身邊的每一個人”，金城區第三初級中學教師楊榮說道，“每天進入食堂，她都主動取掉擋鼠的門檻，為大家開燈、開窗戶；在學校隨處見到垃圾，她一定會撿起來；辦公室的衛生，永遠都是她帶領大家打掃；學校的合唱，我們也會推舉她來領唱；開學典禮上，她也會作為教師代表為學生進行‘開學第一課’教育。”教育同行，城關中學教師文娟利這樣評價她：“認識她的人都知道她是一個熱情似火的人，是一個把生活過得蕩氣迴腸的歌者，把工作幹得熱情奔放的舞者，她的青春從不需要燃燒，因為她自己就是一團行走的火炬，她在哪裡，哪裡就會被‘燃爆’”。
