三週半的妞妞吃完餅乾，隨手放在了小椅子上。
哥哥看到以後，隨手就把餅乾捏碎了。
等妞妞發現自己的餅乾被捏碎後心情馬上急躁起來，一邊生氣，一邊把剩餘的餅乾摔到了地上。
媽媽看到馬上就急了，準備用“慣有方法”解決這個問題。
但我知道，無論是吵一頓還是打一頓，其實都沒用。
所以我示意她讓我來。
我問妞妞：妞妞，哥哥把你的餅乾捏碎了，你是不是非常的生氣呀？妞妞很是委屈地點了點頭。我說：那你可以告訴哥哥，你把我的餅乾捏碎了，我非常的生氣。妞妞把我的話轉述給了哥哥。我繼續說：妞妞，你可以告訴哥哥，如果你想要拿我的餅乾，你要跟我說喲。等妞妞說完第二句話的時候情緒已經穩定了很多。
（以下是原理內容，請家長耐下性子好好看，理解孩子的情緒）
基於對左腦和右腦的瞭解，我們可以得知妞妞的右腦情緒在劇烈的波動，而且缺乏左腦邏輯的平衡。
面對這種情況，如果我們採用著左腦式（講道理）回應妞妞，她就會覺得我們不理解她或不夠關心她。
因為她正處在右腦非理性的情緒洪流中，左腦式回應是一個雙輸的辦法。
最好在孩子平靜下來之後再討論其不當的行為，因為孩子情緒爆發的時候，並非吸取經驗教訓的最佳時機。
所以我選擇用右腦聽妞妞講話，並安慰她釋放掉了她煩躁的情緒，我們把這種情感的連接叫做感同身受。
緊接著，我擁抱了一下妞妞說：那麼面對一地的碎餅乾，我們要怎麼做呢？妞妞看了一眼廚房低下了頭，我說：你是不是想掃起來呀？她點點頭，然後我們一起把碎餅乾掃起來，一邊掃一邊問妞妞：下次我們要把吃剩下餅乾放在哪裡呢？妞妞說：放在餐桌上。
在我和妞妞的交談中，我接納了她煩躁、委屈的情緒，從而激發其右腦開始運轉。
我還運用了非語言信號比如：擁抱、感同身受的面目表情、關愛的語氣及不帶偏見的傾聽。
換句話說，我用自己的右腦和妞妞的右腦連接和溝通。這種右腦對右腦的溝通可以幫助孩子的大腦進入平衡或者更加整合的狀態。
接下來我開始順利對妞妞的左腦做工作解決她面臨的問題，打掃衛生、不在隨手放東西。
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