（資料圖）
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編者按
無錫市5家企業率先“吃螃蟹”了，通過校企聯合培育人才的方式，這些企業嘗試用新型學徒制提升員工技能。新型學徒制意味著技能人才培養模式的重大變革，為職業教育深化改革提供了新理念和新思維。同時，也給職業院校的專業設置、教學管理、實訓基地建設等帶來了新的挑戰。校企合作，利於發揮學校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才。校企互相支持、雙向介入，是實現職業教育現代化，促進生產力發展的重要途徑。
通過報道，可以看到推進新型學徒制還有一些問題需要解決，比如，鼓勵企業與參訓職工協商一致，靈活調整工作時間，保障職工參訓期間應有的工資福利待遇。又如，各方能否充分了解新型學徒制政策、激發積極性，也是一個關鍵因素，既要健全企業對學徒培訓的投入機制、完善財政補貼政策；也要提高培訓有效性，切實做好學徒制培訓相關保障、鑑定工作，加強質量評估和監管等方面的措施。期待新型學徒制成為現代工匠的孵化器，為經濟發展提供更多的技術人才。
近日，無錫市首批企業新型學徒制培訓計劃公佈，江蘇新日電動車股份有限公司、安普瑞斯（無錫）有限公司、國泰精密機件(無錫）有限公司、無錫肯德基有限公司、凱龍高科技股份有限公司通過人社部門牽線搭橋，攜手無錫技師學院和無錫工業高級技工學校，成為首批“吃螃蟹”的合作者。目前，備案企業新型學徒共計282人，將獲得112.7萬元的政府預撥補貼資金。
去年11月以來，無錫市大力推行企業新型學徒制，推廣“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”模式，這項主要培養技能崗位新招用職工和轉崗人員的培訓一經推出，就受到了各類企業的廣泛關注。企業新型學徒制大受歡迎的背後透露著企業和學校怎樣的需求？“企校融合”再度升溫又將擦出怎樣的火花？
企業唱主角
雙導師定製專屬課程
在國家全面推行職業技能培訓的大環境下，無錫肯德基引入無錫技師學院，入選無錫首批企業新型學徒制培訓計劃，也是全市首家開展企業新型學徒制的服務業企業。肯德基人事部門相關負責人介紹，進入中國30多年以來，肯德基自有一套完整成熟的人才培育體系，此次與職業院校聯手，是希望在肯德基原有培訓體系的基礎上，進一步提升員工安全生產、職業素養、營銷等方面的理論水平，計劃通過2-3年將員工培養為具備“連鎖經營管理師”資格認證的複合型人才。肯德基方面表示，通過進一步深化理論在實踐中的運用，將奠定員工的管理基礎，為員工的職業晉升提供更好的資源和平臺，提升人才的行業競爭力。
市人社局職業建設處副處長王煒介紹，與其它校企合作項目相比，企業新型學徒制是“企業唱主角”，課程開發以企業需求為主，為企業技術骨幹服務，在學徒培養和成果評價上給予了企業更高的自主權。從申報情況來看，這一形式正在收穫越來越多的認同。
“通過‘企校雙師帶徒、工學交替培養’的模式培養學徒，既保留了老師傅‘傳幫帶’的學習模式，又有院校專家授課，增強學徒的專業理論系統學習”，在無錫技師學院教務處處長顧宏亮看來，院校在企業新型學徒制中發揮的作用可以總結為三個字——系統化。顧宏亮解釋，企業內部培訓課程大多從實際需求出發，更多地考慮“用什麼講什麼”，院校的加入將對課程體系、教學培訓內容和培訓形式進行系統全面的梳理。
新教學模式
合力推動新職業開發
“連鎖經營管理師”是人力資源和社會保障部與市場監管總局、國家統計局聯合向社會發布的16個新職業之一，今年才正式被納入國家職業分類大典目錄。王煒介紹，目前，“連鎖經營管理師”在全省層面還沒有明確的技能等級認定標準。無錫肯德基作為首家申報的企業，與專業院校共同制訂規範、完善的課程體系，將有力推動這項新職業的開發，促進技能等級認定。
企業新型學徒制的學員為在崗職工，學習的同時還需兼顧日常工作，這對傳統院校線下集中教學的模式提出了挑戰。王煒指出，企業新型學徒制注重線上線下相結合，線上文章怎麼做是企業和學校需要磨合的突破點。
對此，作為一家有著成熟的內部培養體系的企業，肯德基貢獻了他們的方案。無錫肯德基相關負責人介紹，由於連鎖餐飲企業職工相對分散，一直以來，肯德基內部培訓都有別於傳統的線下集中方式，而是依託成熟的數字化學習生態系統進行。員工可以通過線上體驗式學習，生成個性化在線成長檔案；並通過通關遊戲、排位賽、PK賽等對戰方式，在競賽互動的學習模式中精進。此次企業新型學徒制的開班儀式和第一次授課便採用了互聯網+的方式。後面的培訓中，計劃採用線上授課系統、直播課程、無錫肯德基微信公眾號課程推送，以及線下員工技能實操工作坊等多種形式來綜合開展培訓。
師父領進門
緩解用工結構性矛盾
在招聘市場上，“愛跳槽”“不穩定”幾乎成為了當代年輕人的標籤，很多人都把這一現象歸結於現在的年輕人“眼高手低”。無錫市人力資源服務行業協會副秘書長包國強不認同這一說法，在他看來，缺乏“入門”的過程，是年輕員工在一個崗位上幹不長的主要原因。
“求職時專業很對口，上崗後一問三不知，為什麼會這樣？”包國強經常收到來自企業負責人的詢問。他表示，這樣的現象已有年頭。跟蹤畢業學生就業情況多年，進行了多次就業調研和企業崗位分析，包國強發現，之所以會發生這種情況，是因為在經濟社會飛速發展的今天，學校的教學內容和方法已經很大程度上落後於企業的需求，特別是對於理工科專業。“因此，無論職工的學歷、身份如何，‘入門’都是一個必不可少的環節，有了這個環節，才能從根本上緩解用工難和就業難的結構性矛盾”，包國強認為企業新型學徒制正為職工提供了“師父領進門”的機會。
顧宏亮印證了包國強的調查。他介紹，當前學校開設的課程多為國家規劃課程，教學內容兼顧全國情況，而長三角地區經濟發展快，不少企業的技術在國家平均水平線上，學校的教學方案與本地企業需求無法匹配。通過與企業共同開發核心課程，把一線實操和行業前沿的技術融入學校專業課程體系，對於企業和學校而言都迫在眉睫。
“企業新型學徒制下的校企合作，正在為後續人才培養過程中進一步加深‘工學結合’積累寶貴經驗”，顧宏亮表示，學校將通過校企合作推動教學模式的創新與轉變，圍繞基於企業一線的典型工作任務來組織開展教學，讓學生踏出校門後真正能夠學以致用，提高學校人才培養質量。
“打通員工成長通道，將企業發展與個人職業規劃相結合是企業新型學徒制的精髓”，王煒表示，企業新型學徒制可以看作是企業職工中的“重點班”，為企業培養未來的中流砥柱。應對當前企業對高技術工人的迫切需求，“一邊長知識，一邊領工資，還能拿文憑”的培養模式將提升員工在企業中的歸屬感，幫助企業把人留住。與此同時，幫助企業培養更多符合要求的技能人員，將增強企業核心競爭力，對產業轉型升級起到了積極作用。
（晚報記者 陳鈺潔 人社部門供圖）
