一些地方高三,初三畢業班已經開始在校上課了,他們的心理精神狀態有何變化?

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孩子們逐步開學復課了,網課的使命也基本結束了。但孩子們學得如何呢?這個就不好說啦!

教育是有溫度的,是人對人的影響,是心靈喚醒心靈,情感觸動情感。所以不用擔心機器人會取代教師的職業, 除非教師像機器一樣只教書不育人。

線上教學的時候也是這樣,要創造師生的連接。雖然教師是隔著屏幕,同時給很多的學生上課,但一定要讓屏幕上的“這一個”學生覺得,你就是在給他一個人講課。

如果“每一個"學生都有這樣的感覺,就會產生特別的教育效果。

當然,線上教學很難做到這一點,這是線上教學最大的瓶頸所在。這也恰恰是教育的奧秘所在。

這再一次證明,教育是人對人的影響, 教師的工作不可能為機器或人工智能所替代。

青島中學李老師說的一句話,我覺得特別好:“教書和育人永遠都不能大於言傳身教的可實施距離。”

套用馬雲的一句話,不用擔心機器人像教師一樣工作,倒是應該擔心教師像機器人一樣工作。


教育智匯


經過近三個月的網課,一些地方的高三、初三已經復學了。作為老師,我認為:學生剛返校的這一段時間,心理上、精神上會變得緊張、焦慮。主要有以下誘因:



一、領先復課。

各地基本上是高三、初三領先其他年級復學,這個舉措無形中就是對高考、中考重要性的暗示。想到高考、中考即將來臨,前段網課複習效果又不理想,部分學生可能會惶恐不安。


二、防疫氣氛濃。

復學後,幾乎所有學校都要求學生戴口罩、量體溫、擦鞋底、派專人給教學設備設施消毒、單桌單座。學生們身處其境,感覺病毒好似就在身邊,盡力作好防疫措施,唯恐閃失。自然而然,焦慮應運而生。


三、時間要求高。

在家上網課時,時間要求較低。雖然很多老師上網課也要求學生在規定時間簽到,可簽到的地點沒法控制,可以在床上、在路上、任何地方簽到都可以,學生們無須匆匆忙忙趕往某個固定的地點。

復學後,必須準點來教室,準時參加學校和班級各種活動,遲來一分鐘,就算遲到,必受批評。時間方面的要求有這樣大的一個變化,學生們產生緊張感不言而喻。


四、教學方式發生變化。

上網課時,因為平臺功能的侷限,老師不方便讓要學生互動,基本上是“滿堂灌”,因此,學生心態比較放鬆,就算是被老師要求作出回應,答錯了問題,也不至於太尷尬,因為沒有面對面。

復學後,課堂上,老師很方便了解學生對學習內容的掌握情況,提問、抽查等方式使用頻率很高,學生們誠惶誠恐,害怕被老師“欽點”。因為他們認為,當著老師和這麼多同學們的面,如果自己回答錯誤,是很難堪的。


五、生活瑣事多。

上網課時,生活瑣事基本上由父母承包,復學後,畢業班的很多學生是住校,排隊就餐、打開水、洗衣服、交話費、購日用品等等,一切必須自己獨自處理,生活的節奏突然變緊湊了,心理壓力隨之增加了。


基於學生們復學後心理的不安與焦慮,老師們應該積極採取應對措施,幫助學生釋放壓力、調整心態、把控情緒,輕裝上陣,爭取中考、高考正常發揮或超常發揮自己的水平。


吉潔


你好,很高興來回答你的問題,我是一名高三老師,4月15日,山東省高三畢業生開始復學,到今天學生們已經上學半個月了。這半個月來,學生們總體表現的還算平穩。

首先,年後正月十六,我們學校就開始組織上網課,按部就班的進行著二輪複習,當時因為高考沒有延期,所以整個教學計劃還是按照6月高考設置的,學生們也積極調整狀態,迎接高考。所以從心理上,學生們也算做好了準備。

但是,得知高考延期後,正在備考的高三學生的學習計劃和心理狀態受到了相當程度的影響,我們要對學生進行心理疏導。除高考延期外,疫情下開學的高三畢業班處在嚴格防疫中,每天兩次的體溫監測、戴口罩上課、定期消毒等措施,都使2020年的高考備考變得更加特殊、更具挑戰。

疫情期間,高三年級的老師在學習群裡鼓勵學生。進入倒計時衝刺階段:“拼心態,以不變應萬變,這個時候學生的心態穩定最重要,最後就是在拼心態。高考延期,我們以不變應萬變,該怎麼學還怎麼學,按部就班,不能因為延期就鬆懈。通過老師們的積極心理輔導和學生們自我調整,目前來看,學生都已經適應了疫情防控下的高考備考。


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