中學生常見心理障礙的產生原因
造成中學生心理障礙的原因是多方面的。下面從生理、環境、主體因素
三方面加以分析。
1.生理因素，又稱生物學基礎。
主要是指遺傳、體質、解剖結構、生理、生化和病毒等對心理障礙產生
與發展起作用的因素。大量研究資料表明，在神經症中，遺傳佔有十分重要
的地位。家裡有心理障礙患者，其子女、親屬患心理障礙的幾率比家裡人正
常的要高得多。近期研究發現，當人腦右半球機能受到損傷，人就表現出情
緒高漲、多話、興奮多於抑制；相反，如果左半球受到傷害，就表現為情緒
低落、沉默寡言、自責自罪等不正常的心理現象。另外，生理的迅速變化，
特別是性機能逐漸成熟，往往會給學生帶來心理上的惶惶不安，從而影響心
理的發展。
總之，現代科學技術證明，心理異常、心理障礙表現有許多與人的遺傳、
大腦的發育、神經生化代謝及中學生身心發育有著密切的關係，這些是心理
異常現象產生的生物學因素。
2.環境因素。
影響中學生心理健康的客觀因素（即環境因素）是極其複雜而又多方面
的，其中主要包括社會環境、家庭環境和學校教育。
（1）社會環境中的不良因素對中學生的心理影響是極為嚴重的。社會上
的不正之風、黃色書刊、低級庸俗的生活方式的感染或流氓團伙的唆引等，
對中學生的心理健康都有著潛移默化的影響。從目前存在的狹隘抑鬱、怯懦
自卑、消極頹廢、對立破壞等心理病態來看，其原因與社會的某些不良風氣
有直接關係。因此，要增進中學生的心理健康，必須大力淨化社會環境，為
他們心理的健康成長創造健康有益的社會風尚和道德輿論。
（2）家庭教育的影響。家庭是兒童的第一所學校，父母是子女的第一任
教師，父母對子女的教育影響，對他們的心理健康起著巨大的作用。事實證
明，在不同家庭環境中成長的青少年，他們心理健康的狀況是不一樣的。即
使在同一家庭環境裡成長的青少年，由於他們在家庭中所處的地位和所受的
教育影響不同，心理健康狀況也不一樣。家庭主要成員不良行為直接教唆或
間接暗示的影響；家庭正常結構的破壞（離婚、喪偶等），中學生得不到父
愛或母愛，容易產生焦慮症和抑鬱症；父母對子女過分溺愛、嬌慣，容易形
成他們的驕傲、任性、無原則的心理疾病；父母對子女過分嚴厲或打罵，容
易形成他們的膽怯、自卑、粗暴、對立或不誠實，甚至患恐懼症；父母對子
女的不公平態度，則是忌妒病態心理形成的主要原因。
學生的心理異常有時是由於父母的心理病態引起的。人們發現，父母情
緒低沉、抑鬱，尤其是在孩子出生後 18 個月內，往往會造成孩子終生情緒抑
鬱。父母膽小怕事、憂慮重重，其子女也易於焦慮，害怕現實。父母對子女
不切合實際的要求，容易使學生造成精神負擔過重，而導致神經衰弱或癔病。
研究表明，和睦親密的家庭、父母的愛撫、親人對孩子身心發展的關注，
對於孩子身體和心理健康是至關重要的。
（3）學校教育。學校的校風、班風、教學內容、課外活動、團隊活動，
對青少年的心理健康，也起著直接或間接的影響作用。特別是教師本人的性
格和作風，對學生的心理健康起著潛移默化的作用。一個有威信的教師，在
青少年的心目中總是“理想”、“可愛”的人物，他們不僅會聽從他的教導，
甚至會處處模仿他的舉止和風格。如果教師教育方法不當，對學生要求失度，
就會導致學生的學習成績下降，學生不能面對現實，不能理解接受，從而感
到不能主宰自己的命運，必然造成心理上的許多矛盾衝突，在心理上受到傷
害或嚴重打擊，引起許多不良的情緒體驗，如彷徨、懷疑、失望、悲傷、憂
慮、恐懼、憤怒以至絕望等。這些狀況持續下去，就必然導致心理異常的出
現。
3.主體因素。
（1）身體發育所帶來的影響。青春發育期，其身體、生理狀態發生了變
異。生理變異早的學生，由於心理上、知識上、道德上均未做好準備，如男
生初次遺精、手淫，女生月經初潮，均容易產生心理障礙。
（2）缺乏正確的道德認識是影響心理健康的重要因素。正確的道德認識
和崇高的思想境界能使中學生正確地對待和處理環境中遇到的各種干擾，防
止心理挫折的產生。而“道德上的無知”，思想境界的低下，往往導致人們
不能正確地對待環境中遇到的各種干擾，致使其需要不能獲得滿足，最後造
成憂鬱、焦慮、沮喪、對立等心理病態。
（3）情感的反常也是影響心理健康的重要因素。客觀環境的各種因素，
只有通過反常的情緒體驗，才能損傷人的心理。因此，衝突和失敗等情緒體
驗是影響心理健康的重要的主體因素。
衝突是動機被阻止或需要之間相互排斥所產生的一種矛盾心理。例如，
中學生渴望得到教師的讚許、表揚，而因經常犯錯誤，又實現不了這個強烈
的願望，於是產生了痛苦、怨恨、自卑的心理。
失敗是指中學生在正確動機指導下的願望、 抱負 追求得不到應有的滿足
而產生的一種強烈的失望心理。中學生在成長過程中，經常會遭到一些失敗。
多次的失敗就會將人推到永遠頹喪與自卑的深淵中。經常處於強烈失望之
中，常常是人們產生心理障礙的重要原因。
（4）意志薄弱是影響中學生心理健康的又一因素。有些中學生不健康的
心理往往是由於意志薄弱，不能用正確的觀念戰勝不合理的需要造成的。由
於中學生意志力薄弱，儘管他們也有一定的道德認識，但在行動中受到干擾
和阻礙，無法達到預定的目標，於是就產生了相反的行為結果，使他們感到
失望、悲觀，心理受到嚴重的挫折。
