經典詩文
憫農二首 （唐）李紳
（一）
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閒田，農夫猶餓死。
（二）
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？
內容簡析
第一首
前兩句以“一粒粟”化為“萬顆子”具體形象的描繪了豐收，用“種”和“收”讚美了農民的勞動。
第三句推而廣之，描述四海之內，荒地變良田，和前兩句聯繫起來，便構成了到處碩果累累，遍地豐收的景象。三句層層遞進，表現出勞動人民的辛勤勞動和巨大貢獻。
最後一句筆鋒一轉，揭示出乎意料的結果——“農夫猶餓死”，突出問題，引人思考，把矛頭直指不合理的社會財富分配製度，從而表達對農人的同情（憫）。
第二首
第一句“鋤禾日當午”，概括寫出農民勞動的時間和天氣情況。接著沒有一般地寫農民鋤禾如何勞累，而是與第一句“日當午”相呼應，描寫農人頂著火辣辣的太陽，給禾苗鋤草鬆土，累得滿頭大汗，汗水一滴滴落到禾苗下泥土裡的細節。
第三、四句抒發感慨用反問句指出，碗裡的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的，含蓄地表現了同情農人的主題。
閱讀與寫作
學會閱讀
兩首小詩語言樸實無華，淺顯易懂，但卻十分感人，流傳千古。
我們許多家長和老師在教孩子去誦讀這首詩的時候，往往只注意“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”兩句，於是眾多讀者從這兩首詩中讀到的，就是珍惜糧食，珍惜農民的勞動成果了。其實，這和詩人的本意，和這首詩能夠帶給我們的，相差甚遠。
首先，題目是“憫民”，作者所要表達的是對農人的憐憫、同情，更重要的是，要讓孩子明白和學習詩人是如何表達這種情感的。
一是巧用對比。
第一首詩中，先描寫農人的勞動所創造的豐碩成果——“四海無閒田”，然後寫到“農夫猶餓死”的殘酷現實，形成對比，給人留下深刻的印象，造成巨大的思維落差，引起人們的思考，從而突出主題。
二是細節描寫。
第二首詩中，後兩句用議論的手法表達了每粒糧食都是農人汗水換來、農人值得同情的主題，但作者並不是空洞抽象地敘說和議論，也沒有說農民種田怎樣辛苦，莊稼的長成如何不易，只是把農民在烈日之下鋤禾而汗流不止的細節作了一番形象的渲染，生動形象的細節描寫就把農人的辛苦和不易表現得更加具體、深刻且真實。
寫作借鑑
恰當地運用對比手法和細節描寫，可以給文章增光添彩。
以《我的母親》為題作文為例：
母愛是作文中常見的主題，如果我們僅僅選取一兩件母親愛護子女的事情來記敘描寫，則顯得太過平常；直接發出“母親深深地愛著我們，我們也愛母親”這樣的議論抒情則顯得空洞而無力。
但是，用了對比，用了細節描寫，就不一樣了。
先用橫向對比：
每個人的母親愛子女的方式不會一樣，把自己母親的所作所為和別人母親的所作所為進行對比，得出結論：我的母親“不愛我”！我有點怨她。
（比如，別人母親一到週末就陪著孩子去遊玩，我的母親一到週末就加班；別人母親常給子女買名牌，我的母親天天要求我節儉……）
然後縱向對比：
通過某件事情或某個細節發現母親“真的愛我”，我的心情發生了巨大的變化，我愛我的母親。
成功的關鍵：
形成前後對比的細節描寫。
（比如偶然的機會發現母親週末加班時辛苦的身影；比如母親深夜回來還在為子女操勞的細節……）
恰當地運用對比可以使文章主題更加突出，可以使文章的情節有起伏，避免平鋪直敘；運用細節描寫，可以使人物形象具體豐滿，文章主題深刻而動人。
