最近北京一家培训机构的宣传标语引发了网友的热烈讨论，宣传内容是这样的：“孩子四岁，词汇量只有1500个，是不是不太够？”“在美国肯定够了，在海淀区肯定不够。”简单的一则宣传文案，就道出了学前父母的全部焦虑，看看自己家孩子的英文只能从A读到Z,朋友家孩子都能参加少儿口语大赛了，做父母的怎么能不急躁？自己家娃能从1数到100了，刚准备骄傲一下，一打听，邻居家的孩子早就能熟练运算100以内的加减法了。正是稳稳地抓住父母的焦虑痛点，上小学前的各种“弯道超车培训班”生意一度火到爆棚。
女儿包包所在的幼儿园往年课程一直比较丰富，足球，小提琴，英文，算数，轮滑每周都有，今年九月份女儿就升入大班了，我发现幼儿园课程设置悄悄发生了变化，英文和算数的比重比前两年明显增多了不少。
微博上网友一直在为“提前学习小学课程有没有必要”争论不休，有的网友说：“不应该提前学习，就算提前学了也就是暂时领跑，等到后期后劲不足，最后反而打击了孩子的自信心。”还有的网友提出：“如果不学，开学就被别的同学落下了，一个班里九成的孩子幼儿园都学了，剩下没学的也都上了幼小衔接，我孩子要是不学，老师可没耐心等我们。”
网友们一直在为要不要超前学习而纠结，其实比“超前学习”更重要的是“超前学习思维”，“超前学习”可能带来暂时的领跑，但“超前学习思维”却能让孩子终生受益。
“超前学习”与“超前学习思维”真的不是一回事
著名特级教师谭轶斌曾说过：“在幼儿阶段，孩子最需要的是情感而非智力培育。提早学习知识，只会带来习得性愚蠢，让孩子逐渐产生无力感。真正能体现早期教育价值的，一定是习惯，态度和品性。”
何为“超前学习”呢？教育部办公厅曾在2018年发布了“幼儿园去小学化”和“小学坚持零起点教学”的通知，通知里明确要求了幼儿园不得提前教授小学教程。内容包括：第一，对于提前教授拼音，识字，计算和英语课程内容的要坚决制止；第二，社会培训机构也不得以学前班，幼儿衔接等名义提前教授小学内容。
像通知里提到的那样，真正的超前学习其实就是把幼儿园最后一年当成小学进行培养，
侧重点主要在于堆积知识，英文，算数，拼音都按照小学的教授方式来进行，孩子在本不适合的年龄段，填鸭式的被动接受知识。何为“超前学习思维”？跟“ 超前学习”最大的不同就在于培养的侧重点不同，“超前学习思维”侧重点主要在于思维而不是知识，在老师的引导下在与小朋友的相处中，锻炼敏捷而又有创造性的思维能力，储备习惯和感官体验，完成到小学的顺利过渡。
“超前学习”里父母不知道的那些坑
首先，超前学习忽视了作为孩子本来就该做的那些事儿。
美国《华盛顿时报》的教育评论家瓦莱利 施特劳斯提出：传统上称7岁前为学前教育的黄金时期，但这个年龄应该让孩子完善全身感官体验，做孩子原本就应该做的事儿。瓦莱利施特劳斯在教育大女儿时也有担心女儿输在起跑线上的想法，跟周围的美国母亲一样给孩子报了学前班，学的内容就是孩子最不愿意学的算数，阅读和写作。
直到有一天老师跟她提出了一个建议说：“你的女儿成绩很棒，不必太担心，可你应该注意一下她的社交和情绪控制，这是远比成绩更严肃的问题。”美国孩子的压力绝没有咱们想象的那样轻松，未来读大学的选择的确不少，但是能进名校的孩子没有例外都是最优秀的高中里最优秀的孩子。
妈妈们马不停蹄地把孩子送到学前培训班，对于这个年龄段孩子最应该做的事儿却抛诸脑后，比如户外活动和跟小朋友的玩耍经验。父母只顾着让孩子“超前学习”，却忽视了“超前学习思维”的培养，瓦莱利施特劳斯女儿的情况是可预见的，暂时领先的学习成绩不是重点，真正的重点是在孩子们充分的户外活动和玩耍中培养集中的注意力，在探索中发现未知的乐趣，通过与小朋友的互动中学会控制情绪和建立社交，这种技能才是学前的孩子最最需要掌握的。
其次，一味只超前学习违背了“三脚凳理论”的初衷，使得父母对子女的教育容易偏离轨道。
美国育儿专家伊丽莎白克拉里在《与打骂和溺爱说拜拜》中提到：儿童教育就好比一把三脚凳，凳子要立稳，就需要有三条腿支撑，儿童教育的“三条腿”包括：对自身价值观的了解，对孩子合理的期望，对自我需求的尊重。
对于学龄前的孩子来说，父母的价值观导向尤其重要，思考一下自己到底看重的什么？从幼儿园到小学的这段时间，我们是希望他们把算数和英文追到其他小朋友的平均水平，还是希望他们在幼儿园时能自理生活，在与小朋友户外玩耍中学会控制情绪并建立社交？
多数父母思考这个问题时都有相同的期待：我希望孩子在小学前学会100以内的加减法，我也希望孩子在户外玩耍中学会社交。这种矛盾的价值理念在教育子女时就凸显了，孩子出去玩了，担心孩子输在起跑线上，孩子闷头上算数阅读课，又担心孩子不懂如何社交。像书中说的那样：“连父母都不知道自己要什么，就会莫名其妙地感到失望，如果父母不清楚自己想要什么，制定计划也就无从谈起。”
闺蜜琳琳看到自己家的孩子能从1数到100特别骄傲，想着自己五岁的时候还啥都不会呢，一打听邻居的孩子也是五岁，竟然能熟练计算100以内的加减法，又忍不住开始焦虑了。父母们常常为孩子的能力没有达到自己的预期而感到焦虑，忽视了每个孩子本就是不同的个体，学习速度不尽相同的事实，揠苗助长式的超前学习，家长累，孩子更累。
除此之外，父母对孩子的过度关注，把精力全都投放在了孩子身上，大幅压缩了父母的个人空间，父母觉得为孩子付出了一切，孩子应该感激，相反，孩子非常抗拒。
想要培养孩子的“超前学习思维”，父母应该怎么做呢？
首先，小学前给予孩子充分的户外活动去接触大自然，在探索中产生好奇，获得知识，形成思维，最终转化成为能力，单纯”投喂式学习”开始就违背了教育规律，也阻碍了思维的形成。
作为一个5岁孩子的妈妈，我深深懂得家长们的焦虑，明年9月份女儿就要读小学，我身边的妈妈们早就出动了，邻居杨杨读的是公立幼儿园，杨杨妈怕自己家孩子进小学被别的孩子落下，现在就开始张罗着报课了。周一到周五正常去幼儿园，周六上午两节外教课，下午两节书法课，周天上午两节算数，周天下午两节乐高。
满满的课程表，我都替杨杨觉得累，杨杨妈更是不用说，车接车送，有时候上下午的课时间靠的紧了，回家只给杨杨做饭，她自己连饭也吃不上，抓着孩子就去赶下午场了。
心理专家陈默曾经说到：“儿童在成长期需要探索，在探索中寻找乐趣，产生好奇并获得知识，家长也要在心理认可，玩是孩子第一强烈的欲望。0-6岁的孩子需要这种安全感，如果只是一味追求超前教育，孩子没有“疯玩”的这个过程，那么青春期极有可能沉溺在电子游戏中，出现报复式反弹。
思维是如何形成的呢？直接投喂知识没有办法让孩子形成思维，比如提问孩子1+1等于几？直接告诉孩子等于2，让孩子记忆这个问题的答案其实就是“投喂式学习”，唯有呈现知识背后的来龙去脉，思维才得以形成。这个来龙去脉一定不在练习册里，而是在大自然里，在生活里，在孩子的探索过程中自然形成的。告诉孩子答案无疑是最简单的办法，但是答案背后的原因才是形成学习思维的关键。
其次，父母要管理好自己的期待行为。
昨天晚上大学同学聚餐，餐桌上聊的话题除了孩子还是孩子，我们孩子的年龄相仿，最多相差不过两岁，同学京京的女儿今年六岁，去年一年幼儿园的费用加上各种培训班的费用花了将近20万，钢琴，英文，算数，拼音，书法样样都要学，在座的我们一个个惊掉了下巴。
这让我想起了几年前曾上过报纸的武汉徐女士，一年给儿子报了17个培训班，共计花费12万，给儿子塑造了一个“神童”的人设。妈妈别提多骄傲了，认为自己的教育投入是值得的，结果事与愿违，不出一年，儿子的成绩就迅速被同学追平然后碾压，最终孩子的自信心被摧毁，开始厌学。
著名作家伊丽莎白克拉里曾说：“父母应该管理好自己的期待行为，过高的期盼可能导致焦虑，试着尊重自我需求，抽出时间做自己真正喜欢的事情。”
不管是大学同学琳琳还是武汉的徐女士，他们的相同之处在于对孩子都抱有无限的期待，不惜重金投入，想给孩子在上学前就铺好一条康庄大道，但他们忽视掉了最重要的一环：
教育专家编写的教学体系完全是根据知识的连贯性及先后顺序，根据孩子们在不同年龄段的接受能力和理解能力编排的。市面儿上这些花样辅导课程，只能让孩子获得短暂的成就感罢了，别对孩子抱有太多不切实际的期待。
最后，超前的学习兴趣+超前的学习习惯是形成“超前学习思维”不可或缺的条件
朋友joan的儿子毛毛现在读初中一年级，英文成绩一路领先，英文老师一直称赞毛毛有非常好的语感，同事们纷纷跟joan讨要学习英语的心得，joan告诉大家：“没有别的关窍，就是浓厚的兴趣+良好的学习习惯。”
在毛毛幼儿园时，joan带儿子参加了各种各样的兴趣爱好班，英文，钢琴，绘画，唱歌都试了一遍，最后发现毛毛对英文很感兴趣。joan本身就在外企工作，上司老板都是外国人，平时交流，开会都是纯英文环境，她做了一个培训机构的市场调查后发现并不适合，就没有给儿子报名，每天下班坚持跟儿子读各种各样的有声绘本，不管培生的还是牛津的教材通通读了个遍，每天晚上哪怕只读五分钟，从四岁开始就这样一直坚持到了十二岁。
毛毛在这样的环境中自然而然地形成了英语学习思维，这种思维的形成离不开最初的兴趣和后来的习惯，兴趣是通过探索中的好奇心而来，习惯是通过与他年龄相关的绘本跟读物而来，没有投喂式的超前学习，却有陪伴式，潜移默化式的习惯养成，超前学习思维先积累后形成。美国ELAP中国唯一授权测评培训师李青在一档节目”世界爸妈说”提出：“孩子们学习思维的形成离不开浓厚的学习兴趣，更离不开持久的学习习惯。”
超前学习虽然不可取，但超前学习思维却能让孩子们获益终生，愿孩子们都能在最合适的年龄做最合适的事情。
