對於語言遲緩的孩子，在進行事物的形容時，需要從基本的固定形容詞開始，如顏色、形狀等就是固定形容詞，那麼這裡所說的形容詞，是指能夠修飾物、動作、人、事等詞彙，而非嚴格意義上的形容詞，對於這類詞語的掌握，更多的是讓孩子進行感知。需要從以下幾方面入手：
1.充分調動孩子的感覺
隨著孩子的情感、思維豐富，孩子在具備了一定的名詞儲備後，需要逐漸的增加行為、形容等詞彙的表述，那麼，這時家長就要充分調動孩子的視、聽、觸、味、嗅等感覺。
如：甜
你不讓孩子嘗一次甜的味道，他永遠也理解不了甜。
2.識記
無論名詞、動詞還是形容詞，前期在教孩子時，先要進行最基本的識記，只有孩子將這個詞彙記住，後面才能進行應用。
3.將詞彙從功能、用途等方面進行
當孩子已經能識記某個形容詞後，往往孩子並不能完全理解其中的意思，家長就要將這一詞彙進行生活中的泛化，讓孩子進一步瞭解，加深理解認知。
3.提問
提問是非常好的一種學習方式，語言遲緩的孩子，通常不願意說話，那麼提問，首先就是在引導孩子說話，其次，提問的過程中也是在加深孩子的認知理解，同時，通過提問也在檢測孩子對學習內容是否已經熟練掌握。
以顏色、形狀為例：
- 顏色形狀不要同時教，對於語言遲緩的孩子認知理解較慢，所以，當孩子徹底認識了顏色後，再教形狀。
2.如果在教孩子顏色，那麼用來展示顏色的教具形狀質要一樣，如上圖所示，所有顏色卡，均為長方形。對於最初教孩子識別顏色，數量要由少增多，建議先從二種顏色開始，再逐漸增加。
3.當孩子已經識記了顏色後，要在生活中泛化，通過提問孩子，對生活中物品的顏色、形狀描述，來加深其認知。並可配合一些認知卡片，來對孩子提問，要孩子完整的描述物品，
以下圖為例，即：形容詞+名詞，孩子要完整的表達：紅色的汽車，紅色的半圓形等。
汽車顏色認知卡
顏色形狀認知卡
當孩子每次正確表述後，家長要進行鼓勵強化，增加孩子的語言表達興趣！
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