我發佈了很多提升孩子語言的文章，那麼，針對語言遲緩的孩子，家長如何教孩子學說話？當其具備了基礎的發音、並具備一定的仿說能力後，家長就要對孩子進行語言開發引導，這就要從基本的名詞開始，那麼關於名詞如何教孩子表達呢？
一、1.初級名詞：指認身體
也就是從孩子最熟悉的、最基礎的內容開始，即從指認身體開始。
遊戲：
認識後，家長可以隨機抽查，並讓孩子快速指認自己的五官。
注意：
強化物慢慢轉為語言鼓勵，如：XXX指鼻子啦！耶！並逐漸減少次數
2.名詞的識記
當孩子已經能識別身體後，再轉向物品，如：食物、水果、日用品、蔬菜、電器等，這個階段家長要將所有名詞物品的發聲發音，準確的示範給孩子，引導孩子進行仿說。
遊戲：
讓孩子矇眼吃水果，通過味覺辨認，並說出水果的名字。
以水果為例：切開完整、沒皮有皮、都能識別即通過
生活泛化，帶孩子去菜市場、超市、讓孩子幫助找物品，讓孩子在玩的過程中，加強記憶！
注意：
要先教實物再用卡片，因為實物能充分刺激孩子的，視、聽、觸、味、嗅，從而讓孩子能更真實的感知物體。
二
、1.中級名詞的認知中級名詞，如：自然詞彙，太陽、月亮、星星、彩虹、白天、黑夜等
帶孩子走進自然，親身體驗，家長用簡短的語言講解，不要低估孩子的理解力。
操作方法：
對於名詞，孩子最初可以先識記，再從名詞物品的，功能、用途、地點、功能等方面，給孩子進行講解，並讓孩子能產生關聯，家長可以用提問的方式，一方面是引導孩子表達，加強了孩子認知，另外，通過提問，可以檢測孩子的物品的掌握情況。
先實物識記，再配合圖片，只要有實物，都是以實物來讓孩子指認。圖片只起到一個補充、檢查作用。
提問：
汽車在哪開？飛機在哪飛？公共汽車是拉什麼的？公廁是做什麼的？通過這樣的問題，加深孩子的認知理解。
三、高級名詞的認知方法
識別性別，職位名詞、及職業功能等高級名詞。
高級名詞的認知方法，同中級一樣，先識記，再根據這類名詞的特點、功能能方面，進行聯繫配對，然後家長進行提問，同時，先事實識記，再配合圖片。
備註：
名詞很多，一些抽象名詞，需要在孩子具備一定基礎認知理解後再逐漸加強，本文主要是針對一些常規生活中的名詞認知方法進行講解！
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