互動式教學模式是眾多全新的教學模式當中的一種新的教學理念、教學方法，在職業高中語文的課堂教學中將互動式教學模式有效的融入進去，不僅有效的促進語文課堂教學中師生之間的和諧互動，還能夠引導學生在學習語文的過程中，真正的將語文知識全面的吸收、掌握的更加牢固，使學生的語文能力從本質上得到提升，使職業高中語文的教學質量與水平得到全面的提升。
1 互動式教學模式的簡述
1.1 什麼是互動式教學模式
互動式教學模式是指讓學生愛學習、會學習、善學習作為教學目標的一種教學模式，並且以培養學生的自主學習意識與創新能力為目標的教學模式。互動式教學模式在“教”與“學”的過程中，是以平等的探討交流方式以及互動學習模式進行教學，促進師生之間能夠更加和諧、更加全面的進行情感交流與溝通，在教學中師生之間互為主體，激發教師與學生雙方的主動性、探索性，充分將學生的學習積極性調動起來，從而產生教學過程的共振，以達到教學的預期效果的一種有效教學方法。
1.2 互動式教學模式的原則
互動式教學模式在教學過程中的原則有：溝通交流的原則，互動式教學能夠在教學過程中順利進行師生之間的溝通交流是一個重要的保證，順利的溝通交流影響著以學生為主體的教學的效果。平等民主的原則，互動式教學的順利開展民主、平等是重要的思想基礎，教師在教學中在充分了解學生的不同特點、興趣等，因材施教的充分給予學生自由發展空間，展示出學生的個性特點。自主探究的原則，互動式教學通過有效利用自主探究這一原則，使學生的發現意識、探究態度得到有效的培養，使學生不僅能夠對學習的內容很好的掌握，還能使學生的思維能力、鑽研態度得到發展，給學生提供充分的實踐探究的機會。理解合作的原則，互動式教學中教師對學生要能夠換位進行思考，善於理解學生，在對學生充分的瞭解後與學生形成一種合作的關係，使學生能夠感受到教師是與他們一同學習，共同進步的。
2 職業高中語文互動式教學模式的應用策略
2.1 平等的師生關係
在職業高中語文教學過程中，運用互動式教學模式的前提需要建立平等、和諧的師生關係，在此階段這是一個非常重要的因素。在職業高中的教學過程中，學生會根據自己對教師的喜好來決定是否喜歡學習這門學科。因此，建立平等的、和諧的師生關係是有效緩解這一現象的發生的可能性，與此同時，通過建立平等的、和諧的師生關係也能夠對學生所存在的心理壓力進行有效的緩解，使學生的心情能夠以輕鬆、愉快的狀態融入到語文的學習氛圍當中。
2.2 加強課前的預習
在職業高中語文教學過程中，最為基本的要求是師生對教學內容必須熟悉，學生要熟悉教學的內容，必須要進行課前預習，這是重要的方法、措施和基礎。在進行課前預習時，一定要明確預習的具體內容，明確預習的具體要求，語文的課前預習，通常是以語文基礎知識，包括字詞的音、形、義的預習，以及文學常識的預習，還有學生對課文內容的理解，及在預習過程所遇到的問題。例如：在學習《鄧稼先》這篇課文時，通過預習對本文的字詞進行掌握，深切的體會鄧稼先的人品，並要求學生通過預習列出自己不懂的地方。通過課前預習達到教學時的預期效果。
2.3 設計探討的問題
在職業高中語文教學過程中，運用互動式教學，教師應對在教學過程所要探討的問題進行精心的設計，這是教學的核心與焦點，所設計問題的質量、水平直接決定了語文互動課堂教學的效果與水平。例如：在課堂教學《鄧稼先》這篇課文時，設計的問題是作者要講述鄧稼先的人品是如何？作者要表達什麼樣的情感？以問題進行教學，學生也根據問題進行探討學習。因此，在語文的課堂教學中，教師要實施互動式教學模式，所設計的問題要能夠引起學生的興趣，是學生們所關心的問題，如何做到呢？一個行之有效的方法或措施便是在學生進行預習時，所提出的問題為思考點，然後在語文的課堂教學中進行討論，達到語文教學的預期目標，提高語文教學的質量與效率。
3 結束語
互動式的教學模式在尊重學生的同時，建立了平等和諧的師生關係，使“教”與“學”的關係由被動變為主動，使語文的教學質量與效果能夠得到明顯的提高，充分體現出現代教育、教學的積極性。
