木槿花開le
回答：只喜歡讀，是一種說話表述的方式，喜歡在任何人提出問題之時，以一種回答問題的形式出現，這是一種有邏輯思想的體現，兒童不喜歡寫字，因為寫字有些枯燥，是大多數兒童出現的現象，在兒童的學習過程中，塗鴉亂塗亂畫是兒童學習寫字的前提基礎，在家庭中家長的輔助下，引導、啟迪培養在塗鴉中逐步繪畫，在一點一橫中學會寫字（因為兒童一開始是畫字，不是寫字）家庭中要配合學校的老師工作，達成一致的教育教學共識，完成一階段的學習寫字任務（這是必須的）多輔助一些坐下來的訓練，培養靜下來的思考能力對兒童學習是很重要的因素。
有TongQu的老玩童
☆☆☆提出他（她）已知道的問題，讓他（她）到黑板上用粉筆寫出來；然後叫全班同學為她（他）鼓掌，老師再表揚；時間稍長就形成了條件反射，自然就會喜歡寫字了…。
（掌握兒童心理學，行不行？試一下看效果）
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賈全徵
一年級小學生喜歡讀書，不愛寫字，怎麼辦？
張敬義
一年級小學生喜歡讀書是一件大好事，應大力鼓勵；不愛寫字，怎麼辦？我有靠譜的回答。
一、讓字動起來
朱志明老師從2007年開始製作寫字動畫，現已完成《100關鍵字寫字動畫》，這一百個基本字造字公功能強大，加之形象生動，很能吸引學生。比如：
他創意的“一點通”：（1）寫“口”要訣凝練，字形小，邊豎收，多形象生動！（2）指導性強，學生練字就像看動畫，玩中練字。
二、讓讀與寫結合起來
比如，我編寫的《讀童謠，練寫字》主要分為兩步：
第一步，讀童謠。
第二步，關鍵字我會寫。
這樣安排，一首童謠一個字，既滿足了一年級學生的閱讀，又生動形象地讓學生練字，而且又不增加他們的學習負擔。
三、讓練字方法鮮活起來
學習楷書，首先要從練習筆畫開始，筆畫書寫的好壞，直接影響到字的結構效果。比如，指導寫長橫，可以變成順口溜：“長橫像座橋，左低右略高”。
這樣的提示語對幫助學生寫好“三、百、七”有非常好的幫助作用。
這樣安排練字，由易到難，變枯燥為形象，學生能享受練字的快樂，自然而然得就喜歡練字了。各位老師、家長不妨一試。
