更多大學生乾貨知識，請關注：“求職創業叔”
夢想人人都有，可白手起家有多大幾率能成功？
回頭看過去，2016年有人說是中國的創業元年。誕生了許多新的軟件公司。
移動互聯網快速發展，強勢灌輸給大學生一個理念，走出校門直接創業，可以成為大學畢業的理想出路。同一時期創辦了快看漫畫APP的陳安妮剛剛走出大學校門，而因為開發了超級課程表APP的餘佳文，成為了熱門90後CEO。一時之間，學生中流行起創業熱浪，個個都想用行動證明，彷彿不跟著創業這股風都對不起自己年輕的標籤。可事實上，最終能真正乘風而起的人依舊是少之又少。依據麥可思2019年發佈的《中國大學生就業報告》，2018屆畢業生創業僅為1.8%，呈下降趨勢。數據給出的結果是冰冷的，創業遠沒有傳說中的那麼風頭無量，創業者最後的結果比想象的平和得多。
風口上的豬，有時連風口是啥都不知道。被譽為“跨界歌王”的雷軍，曾有感而發：“站在風口上，豬都會飛。”
在被好幾輪各行業專家學者解讀過後，都是理解為在鼓舞創業者們尋覓風口，並利用形勢，爭取自己能夠有幸，“乘著風遊蕩在藍天邊”。有這樣夢想的人和豬滿地都是，但這麼大的風颳起來還不能停實在難得。創業總有成功者，但更不缺少失敗者。只想欣賞轉瞬即逝的成功的人，難有永久的成功。只沉溺於稍縱即逝的成功中，無異於殺雞取卵。
圍繞著90後創業者的光輝，陳安妮和餘佳文變成為了當時最受人羨慕的90後創業“飛豬”。 如今，已經進入30歲年齡記錄的第一批90後一代人，經過了時間的測試。
在眾多成功的90後創業者中，陳安妮的發展勢頭也是最猛的。在此之前，陳安妮在互聯網上繪製漫畫。她的連環漫畫擁有超過1億的閱讀量，已經是一個很小的互聯網名人。經過一段時間的發展，2014年，陳安妮在北京創建漫畫APP“快看漫畫”。
5年過去，快看漫畫的用戶數已超過7,000萬，下載量已超過100萬，正因為如此成績，快看漫畫深受資本市場的喜愛，在2019年，逆勢取得騰訊1.25億的E輪投資。而從一開始就是CEO 的餘佳文。他的創業之路可以說是另一個版本。
2011年，餘佳文在校時期開發了“超級課程表”APP，這款學生必備軟件一誕生就是爆款。被稱為“中國第一校園使用”，快速覆蓋了全國3千多所高校的學生，用戶量直奔1700多萬。一開端便如開掛般的輕鬆拿到的融資。
但到了2014年，超級課程表似乎風景不再。再無投資方看好超級課程表的發展，在的B輪融資取得了數千萬美元之後，出現了2019年3月7日下架整改的音訊。餘佳文2017年約談本人的創業經歷，反省不該陷入自己的思維誤區，不聽老人言，唯90後員工不用。狂妄自卑並非餘佳文的標籤，他也有成熟冷靜的一面。很多所謂的抽象，其實只是不情願而臆想出的契合群眾想象。
大學生創業有充當炮灰的嫌疑，創業成功是一種幸運，居高不下的失敗率沒有惹起群眾的關心，而官方對大學生創業的扶持更是加大了力度，在2015年寫入政府工作報告，同年允許大學生復學創業，減免稅收。這種政府發佈優惠政策，群眾看趨勢而追捧創業，在一定程度上形成了一個錯覺，創業時代，誰都可以分一杯羹。於是同行的人剛開始很多，最後發現無路可走，只剩殘兵敗將。
在無法正確重視失敗的輿論下，存在盲目樂觀的創業環境，很容易導致大學生無法放平心態坦然面對成敗。政府的資助政策由於繁雜的手續讓大學生創業者望梅止渴。其實，真實的大學生創業，大部分也是門檻很低的勞動產業，選取一個成本較低的行業，一門手藝，靠的也是辛苦付出。根據麥可思的報告，有80%的大學生創業者啟動資金來自父母親朋的奉獻。而進駐大學校園的創新創業課也是由半路出家的老師或者不瞭解學生處境的企業家客串講課，理論為主不落地。大學生很難學到切實有用的技能和經營方法。
2016年，人社部與教育部又聯合印發文件，鼓勵用創業拉動就業。這樣看來，創業，不過是另一種就業。作為即將畢業的大學生，走出半封閉的校園環境，無論是工作還是創業，都是兩種接觸社會、融入社會角色的途徑。而從個人的主觀方面看，面向大學生的調查數據顯示，有四成的大學生創業的動機是為了體現自我價值。
不妨可以跳出個人心態來看待創業。年輕的資本是可以犯錯，犯錯的成本在年少的歲數面前幾乎為零。可背後總有人為你負重前行，承擔起你的過錯和最後的結果。這些都在發生，也不是不痛不癢，有時候也很疼。年輕人有犯錯的豁免權，但有時候要考慮到犯錯的成本有多少，對自己的條件做一個評分，對能爭取到的資源做一個羅列，做最好的準備，能承擔最壞的結果，再考慮走這條"原本少有人走的路"。
數據背後有多少人是由於逃避，不想重複別人的老路而想獨闢蹊徑，又有多少人只是盲目跟從，別人能做我也要做。給大學畢業生擺在面前的是初入社會的考題，基本的交際、分工合作、遵循規律等更基礎的問題還沒有解答，何談成為創業英雄。從一些角度上說，英雄可以不問出處；也可以從另一些角度上說，創業者沒有門檻。但成功的大學生創業，的確需要準備好基礎。
“知源學堂”，提供落地實用的知識服務
