為做好科學防疫、有序復學，我校在學校疫情防控工作領導小組的統一部署安排和協調調度下，於5月5日上午組織部分教師開展春季開學前疫情應急演練活動。此次演練設置了晨檢演練、上課演練、門禁演練三個演練項目，全方位展示了新冠肺炎疫情防控工作流程及各種突發應急處置方案，為保障開學的安全、有序、快捷提供了樣本參照。
晨檢演練
場景一
學生校門口隔1米排隊入校測體溫，第1名學生測完體溫上前間隔1米等候，待第2名學生測溫正常後方可入校，以此類推。
場景二
發現體溫異常，教師指令停止前進隊伍，馬上將體溫異常學生帶至留觀室，同時向帶班領導彙報體溫異常情況。
場景三
帶班指令救治組人員（做好防護），將體溫異常學生前後各1名學生帶至風雨宣傳欄（隔離等候區）進行觀察。同時，醫生在臨時隔離點安撫學生，休息5分鐘，待學生情況平穩後，用水銀體溫計進行腋下測溫。若發現其體溫依然超過37.3℃，詢問該生其流行病學史。
場景四
若得知該生無流行病學史情況。校醫立即通知帶班讓班主任聯繫家長到校門口測溫點。
場景五
家長到校測溫（崗亭外測溫），值班人員和家長溝通相關情況並和家長辦理交接手續。由家長將學生帶至醫院就診。（備註：若校醫在詢問的過程中，發現發熱學生有流行病學史的發熱病例，值班教師應請示學校負責人後立即報告市疾控中心並撥打120，由市疾控中心聯繫專車或由120轉運至發熱門診就診。）
場景六
校醫電話告知分管領導該生的情況，並做好記錄。分管領導向校長報告。學校疫情報告人將發熱人員情況向當地疾病預防控制中心及教育行政部門報告，並密切追蹤發熱學生疾病診治情況並及時進行補充上報。
場景七
崗亭、相關場所消毒。發熱人員離開後，總務處立即組織人員對晨檢處、發熱人員途徑通道、入校體溫檢測臨時留觀點用有效氯含量為1000mg/L的含氯消毒劑進行消毒。
場景八
信息宣傳：學生離開後跟蹤健康，電話對隔離進行醫學觀察學生進行心理疏導，引導學生不恐慌、不猜測、不傳謠，保持積極健康的心態。
上課演練
場景一
課前班級門窗、把手等消毒。學生隔開就坐上課、開窗通風
場景二
學生隔1米排隊上廁所、洗手。
場景三
班主任發現學生不舒服（趴桌子現象等），班主任上前詢問情況，該生有乏力、咳嗽、四肢痠痛等症狀。發現體溫異常，班主任將學生馬上帶離班級至走廊或空曠處（隔離等候區），同時向總值班彙報體溫異常情況。
場景四
總值班電話通知救治組人員（穿防護服）將學生帶到臨時留觀室。體溫異常送至隔離觀察室。
場景五
校醫初步檢查後，發現該學生體溫大於37.3℃，伴有咳嗽、乏力等症狀，並詢問該生其流行病學史。校醫電話班主任：若得知該生無流行病學史情況。校醫通知班主任聯繫家長帶至屬地定點醫院發熱門診就診。
場景六
家長到校測溫。值班人員和家長溝通相關情況並和家長辦理交接手續。由家長將學生帶至醫院就診。（備註：若校醫在詢問的過程中，發現發熱學生有流行病學史的發熱病例，值班教師應請示學校負責人後立即報告市疾控中心並撥打120，由市疾控中心聯繫專車或由120轉運至發熱門診就診。）
場景七
校醫電話告知分管領導該生的情況，並做好記錄。分管領導向校長報告。學校疫情報告人將發熱人員情況向當地疾病預防控制中心及教育行政部門報告，並密切追蹤發熱學生疾病診治情況並及時進行補充上報。
場景八
班主任帶領班級學生逐個隔開轉移備用教室，總務處安排人員，對學生消毒進入備用教室，撤離後感染教室全面消毒。崗亭、相關場所消毒。發熱人員離開後，總務處立即組織人員對發熱人員途徑通道進行消毒。
場景九
學生離開後跟蹤健康，電話對隔離進行醫學觀察學生進行心理疏導，引導學生不恐慌、不猜測、不傳謠，保持積極健康的心態。
門禁演練
來訪人員經過電子測溫儀檢測，發現異常，保安立即通知校醫，經進一步測量確認為普通發熱，並勸其到指定醫院的發熱門診就醫。同時消毒人員對來訪人員經過區域進行消毒。
演練進行綜合評估
葉木蘭校長對本次演練進行了總結，強調：要完善疫情防範應急方案，高度重視學生返校後的疫情防控工作，確保復學後廣大師生的身體健康，強化責任擔當，提高應對能力！
本次演練各階段規範有序，各部門分工明確、配合緊密、行動快捷、準確高效，每一位工作人員都按照預案分配角色，嚴謹細緻地投入演練。此次防疫演練不僅強化了學校疫情應急處置意識，全面檢驗了學校應對突發公共衛生事件的綜合處置能力，同時也讓學校在演練中發現問題從而做出相應的改進和優化，為平安復學做好充分準備。來源： 建甌市建州小學
