天天忙於工作的家長，你可知道，學齡前孩子該如何管教？
今天，筆者想和大家講講如何管教學前期的孩子。5歲是個可喜的年紀。4歲的化外行為都消失了，5歲大的孩子可靠、穩定、調整自己適應環境，由於內心具備了安全感，他很平靜、友善、在人際關係中不會預取預求。只嘗試他覺得自己能做成的事，因而通常都能達成心願。不同於4歲時的遊移不定，5歲大的孩子比較能自制，比較專注。在畫畫之前，5歲大的孩子已經成竹在胸，並且能按著腹稿完成，他喜歡照著開頭的計劃完成事情，而且清楚知道自己的目標。5歲孩子知道控制自己的行為，也能儉省運動的精力。
5歲孩子對目前所處的世界很滿足。他給事物下實用的定義："洞是給人挖的；冰淇淋是給人吃的"；他和自己沒有衝突，和外在環境也相安無事；他對自己很滿意，別人對他也很滿意。他回到3歲時與人合作、邀人同意的心理狀態。只不過水準更高而已。母親仍然是他世界的中心，他喜歡接近母親為母親做事，和母親合作做事。他通常願意遵從母親的命令，換了前一年，這些命令他會至死抵抗。他也願意接受教導
雖然他熱愛家和母親，可是家不是他僅有的園地，他已經夠大了，可以有較廣的社會經驗。5歲孩子喜歡和鄰近的小朋友玩。如果你家附近有幼稚園，他已夠資格去上，而他自己會十分熱衷。送他去幼稚園是個好主意，因為在訓練有素的教師指導下，孩子茁壯中的智力將會進步。假使不送他去幼稚園，也要費點巧思在遊戲上，俾能啟發智力。
教育專家吉賽爾描述5歲大的孩子如下："他的人格特質和行為型式呈現出顯著的平衡：他自足，具社會性；自我信靠而願順從文化模式；嚴肅而認真；小心而眼光穩定；有禮而遵從；友善而自信。"仔細想想5歲大孩子的一切，他的確是個讓人樂於相處的小東西。在身體方面，他已經獲致平衡及肌肉的技能；在情緒方面，他也很平衡；在智力方面，他滿心好奇和熱切的求知慾。
5歲是孩子接納降臨在他身上的生活並且十分滿足的歡喜歲月。我們可以讓孩子自己用一個字對這個發展階段作個總結：我們問孩子："你最喜歡做什麼"孩子回答說："玩！"你可以看出3歲，4歲、5歲之間有極大的心理差異，和孩子接觸並訓練他們的時候，這些差異必須瞭然在心，才能不對他們投下不當而過奢的期望。
不過仍然有共同的地方，這也就是將這三個年齡歸為同一發展期的原因。在這三年中有些發展的任務貫穿頭尾，好像歌劇裡的主樂調一樣，表面上看來似乎各年不同，其實這主樂調仍然隱約可辨。在學前期的這三年裡，有些什麼發展的任務呢？孩子必須學些什麼來完成自我觀念及基本人格構造呢？
首先，學前期的孩子必須滿足大肌肉及小肌肉兩項發展所需的生理需要。孩子有種內在驅策力，促他釋放體內精力，要他跑，跳、爬、動及從事各種的動態活動。因為父母在這方面比孩子自制得多，所以容易忽略或低估這生活中原動性的生理因素。我曾經見過許多父母，總是禁止三五歲的孩子不管如何如何，要他們靜定下來。這些父母就是錯誤地奢望孩子具有非他們的年齡所能有的生理成熟。
不妨把孩子視作生理工廠，以食物作為原始原料，使用這些原始原料製造大量的精力，一位心理學家做過一項實驗：攝得學前兒童長一小時的活動影片，然後令一位大學足球校隊隊員看，並依樣畫葫蘆般全部照做，一個小時終了一時，他簡直精疲力盡！這意味著必須給孩子提供許多戶內及戶外的活動場地和遊戲器材，這可讓他使出渾身無窮的精力，並因而有練習的機會，以發展大小肌肉的控制及技能。大人需要安寧、秩序，孩子卻相反，他需要跑、跳、喊叫，可是成人不容易完全配合孩子的此項需要。
如果我們不能讓孩子無窮的精力有個建設性的洩洪出口，孩子勢必尋求破壞性的出口。只有大量使用大小肌肉才得以發展肌肉及肌肉的協調，假使逼一個學前期的孩子過度的靜、乖、不啻使他日後進小學時，和同學相比處在劣勢，因為他缺乏學校裡的遊戲和運動（甚至包括社會關係）所需的基礎——肌肉的協調。
而運動技能是日後如閱讀等智力技能的基石，比大多數父母想象中的更重要。肌肉協調包含兩個基本因素：兩側觀念及空間觀念。兩側觀念是對自身對稱的內在感覺，也就是能明辨左右兩側，彷彿心中有幅內在空間圖形，使孩子能靈活運用手腳的正是此圖，空間觀念是把兩側觀念擴大到整個空間上，不但能明辨左右，還能知道上下、前後，整個的周遭世界，這彷彿是外在空間的圖形。
其實，上述內在及外在的空間圖形全靠孩子學前期裡，所必須鍛鍊的肌肉活動及基本運動動作，這些可以說是"肌肉的知識"。"可是這跟閱讀之類的智力技能有什麼關係呢？"也許你會這麼問。這關係比你所想象的深得多。比如孩子的兩側觀念沒發展好，就弄不清字的寫法，比方人和人、部和陪，所差者儀左右的位置而已。給孩子許多機會去攀爬、匐伏、跑跳、翻騰吧！你就不用擔心他錯過兩側觀念和空間觀念的形成了。
在學前期裡，孩子也學著控制他的衝動。孩子生來是根本無法控制衝動的野蠻人，進入遊探期後，控制力仍然微乎其微，假如別的孩子搶了他的玩具，他會以暴制暴奪回玩具；假如坐車旅行，遇上不順心的事，可能會踢車子出氣。不過進入學前期後，孩子將積極地建立一。套控制衝動的體系，這很費時，可是靠著父母明智而技巧的幫助，孩子可以在滿6歲的時候，建立起良好的控制體系。
總之，這意味著孩子將能有效地抑制自己不去打大、偷竊或做其他種種違反社會規範的行為，同時也表示他6歲以後受責打的次數將減少不少。有些父母不認為這很曠時費日，以為父母只要說一次"不可以"，孩子從此就立刻循規蹈矩。有時候父母氣極而說："難道你不懂爸媽說，不可以，的意思嗎？"孩子懂當然懂，只不過控制體系還不夠強，無法實行那個禁令而已。必須反覆教導才能使孩子達到自制的地步，父母必須有耐心。
