在養育孩子的過程中，寶爸寶媽們常常不確定，孩子不同年齡段應該怎麼養育。比如，都七八歲了，跟他講道理怎麼還是聽不懂；為什麼孩子剛上學變得特別愛問“十萬個為什麼”？孩子做作業總是心不在焉，是因為年齡小，心定不下來嗎？對此種種，寶爸寶媽有很多的疑惑。
為此，針對學齡期（6—12歲）兒童及父母推出一份兒童年齡與相應心理發展對照表，希望能幫助廣大家長們清晰地認識到，孩子在不同年齡段的心理發展特點，並採取對應性教育措施。
6—7歲（一年級）兒童一般心理特點：
1、心理水平停留在不隨意性和具體形象階段。
2、集體意識比較模糊，不清楚個人與集體間的關係，更不用說集體榮譽感。
3、不具備自我評價能力，但喜歡聽到表揚，對批評不放在心上。
4、剛上學時表現出不適應，對父母很依賴，在學校不敢表現，回到家就恢復原本的面貌。
5、上學後接觸到很多新鮮的事物，因此這個階段提出的問題會非常多。也有孩子在這個階段不愛提問，其實不是因為他們沒有疑惑，而是藏在心裡，不願表達而已。
6、對老師充滿敬畏。
7—8歲（二年級）兒童一般心理特點：
1、心理活動的隨意性和目的性有所增強，仍以不隨意性為主。
2、逐漸意識到班級是一個集體，開始有集體榮譽感。
3、仍然不具備自我評價能力，但喜歡聽到表揚，對批評不放在心上。
4、心理趨向穩定，逐漸擺脫依賴，自己能獨立做的事情越來越多，比如做作業、寫字、繪畫、遊戲等。但自主性和專注力還遠遠不夠。
5、出現競爭意識，會因為自己優於別人而自喜。
8—9歲（三年級）兒童一般心理特點：
1、感知覺的無意性和情緒性比較明顯，感知動作要領比較籠統，相近的動作容易混淆。
2、注意力不夠穩定和持久。
3、情感容易外露，自制力差。
4、自我評價意識開始形成。
5、活動參與度很高，同學朋友間的聯繫突然緊密了起來。
6、開始表現出趨利避害的心理，是道德觀念形成的重要階段。
7、崇拜英雄主義，不僅是對影視書籍裡的人物，對現實中高年級高個子的學生也是如此。
9—10歲（四年級）兒童一般心理特點：
1、感知覺的無意性和情緒性比較明顯，感知動作要領依舊比較籠統，相近的動作容易混淆。
2、注意力有所發展，但不夠完善。
3、情感容易外露，愛爭論問題。
4、思維從具象逐漸向抽象思維過渡，能分析更復雜一些的問題。
5、個性開始獨立，開始喜歡自己外出活動，想擺脫大人的約束。
6、會隱瞞和欺騙。因此，這是培養和塑造性格的關鍵階段。
10—11歲（五年級）兒童一般心理特點：
1、感知事物的目的性和精準性均有所完善。
2、注意力持續性提升。
3、思維從具象向抽象思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯繫，仍習慣於模仿實際動作。
4、男女性別意識開始變強。
5、自我評價意識持續發展，對大人的行為敢於提出反對意見。
6、會有目的性和針對性地自發組織集體活動。
11—12歲（六年級）兒童一般心理特點：
1、感知能力已經發展到一定程度。
2、專注力持續提升，時間可達30分鐘左右。
3、記憶力迅速增強，短時記憶不亞於成年人。
4、男女間顯露出各自的心理特點，出現相互反感傾向。
5、心理上從少年向青年過渡，隨著知識的累積和對事物認知的擴展，內心世界越來越豐富。
6、會更關注個人的發展，而不是集體榮譽感。
7、隨著性別特徵的顯現，升學狀況，心理壓力會比較大。
美國著名發展心理學家埃裡克森在他的八階段理論中提出，勤奮和自卑是6—12歲學齡期兒童的主要矛盾。
美國著名發展心理學家埃裡克森
這一階段的兒童開始進入學校接受教育。學校是訓練兒童適應社會、掌握今後生活所必需的知識和技能的地方。
如果他們能順利地完成學習課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今後的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心。反之，就會產生自卑。當兒童的勤奮感大於自卑感時，他們就會獲得有"能力"的品質。埃裡克森說："能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。"
進入學校之後，對孩子產生最大影響力的人不再是父母，而是同學、老師。在這個階段，幫助孩子處理好與同學、老師間的關係，獲得他們的認同，對孩子自信心的建立會起到非常重要的作用。
如何獲得“能力”的品質，父母的主要任務是根據孩子在不同年齡段的心理特點，克服該階段所面臨的難題，幫助孩子養成良好的學習習慣，提升專注能力，獲取知識，獲取更大的認同。
