2020年伊始，新型冠狀病毒肺炎突發並蔓延，教育部及各級政府均明確要求春季開學延期。SmartShow 國際智慧教育展發現隨著政策的頒佈，有關省市文件及學校方案中也陸續出現了網絡教學、雲課堂、空中課堂、在線學習等十幾種不同的概念稱謂，停課不停學也成為全社會普遍傳播的口號。
國際智慧教育展觀察到，這種稱謂的多元化，正是反映出當前中小學教育信息化發展對在線教學認知的不足，在網絡學習空間課程、資源、平臺、工具、管理以及教育教學模式實踐的欠缺。
針對此現狀，國際智慧教育展有幸邀請到了SmartShow國際智慧教育展的老朋友——中國信息協會教育分會副會長、北京市教育裝備中心丁書林主任，就疫情防控期間中小學校在線教學主要原則及實施建議，談了他的看法。因篇幅有限，在此國際智慧教育展僅放出部分內容節選。
照片攝於SmartShow 2019 第六屆國際智慧教育展 丁主任於大會作《如何實現智慧教育的真正落地》主題發言
在線教學主要類型及實施建議
在線教學按照發生空間環境不同，分為全部在線教學、部分在線教學（混合式教學）兩大類，按照教學資源提供方式的不同，分為資源供給式、生成創新式、供給+生成混合式三大類。
疫情防控期間，全國各省市教育行政部門、各級各類學校、上千家的教育信息化企業提供了各種各樣的解決方案，但普遍採用的在線教學方式為：全部在線教學+資源供給式。
這種方式的在線教學主要有以下三種類型。
1.視頻資源供給
直播幾點建議：第一，盡力給學生創造集體學習氛圍，課前提前準備、課程開始結束時均集體簽到；第二，做好教學設計，特別是教學結構化設計，導入—講授—練習—講授—練習等，交互進行，某一教學環節過程不宜持續過長；第三，加強課堂交互，特別是過渡語設計與使用，特別注意PPT、講板、視頻資源、文本資源的使用不宜過多。為加強交互有效性，教師可在直播過程中使用PC端，再使用移動端對學生進行及時跟蹤和指導。
點播幾點建議：第一，資源優化，提煉問題點、知識點、練習點，在學生學習前後有針對性的指導； 第二，點播資源切片，縮短每一單片資源的播放時間，適當插入任務點，注意對學生學習過程中的反饋；第三，制定良好的教學計劃與進度，指導學生有目的、有計劃地進行學習，利用公共社交媒體等加強師生與生生互動。
2.文本資源供給
近十年，隨著教育信息化建設的不斷髮展，各地各校都積攢了大量的文本類教學和學習資源，諸如課件、圖片、教學設計、教案、導學案、練習題、考試題等。
文本類資源供給幾點建議： 第一，此類型的在線教學更適合畢業年級，畢業年級以複習為主、講練結合，大量的文本資源學習與練習更接近其日常教學要求；第二，儘量使用具有智能學習分析系統的文本資源，完善學生學習數據分析系統，有利於建立學校、班級及學生個體的學習分析檔案，既有利於精準指導，又有利於面對面授課時精準教學；第三，通過微信、QQ群等方式，建立虛擬管理班級，加強師生、生生交互。
3.以課程平臺為依託的複合性資源供給
通過MOOC等課程平臺，為學生提供音視頻、文本資源等體系化課程化複合性資源的在線教學方式。主要類型：大規模開放在線課程資源、視頻課程資源、MOOC（ＳＰＯＣ）課程資源＋直播等其它方式。
複合性資源供給幾點建議：第一，在線教學設計儘量保持完整，導學、視頻應用、學生討論、檢測等要連貫、流暢，層層遞進；第二，學生在線學習與教師答疑相結合，教師答疑既可以利用課程平臺討論區，也可利用直播、社交媒體等進行輔助；第三，明確的管理制度，對教師教學、學生學習數據進行完整跟蹤，保證在線教學質量。
4.對學校和教師的特別建議
在線教學是一項非常複雜的教學過程與行為，首先注重集體教研的力量，加強對課程、平臺與技術、教學設計、資源應用的集體研究。與此同時，注重在線教學的相互協作，主講教師、助教老師相互配合，集體完成在線教學任務，有利於突破難點，達成目標。
案例簡析
山西陽泉市的市級應對方案及部分學校的在線教學策略，充分體現了在線教學的主要原則，值得借鑑。
首先是組織管理到位。2月7日，為應對即將開始的全市中小學生全面在線遠程教學，市教育局發出《關於延期開學期間義務教育階段學校在線遠程教學公告》，公告對學習內容、學習要求、學習指導做出了具體說明，此外也對可能出現的登錄緩慢、平臺卡頓、無法訪問等情況提前做出說明，引導學生錯峰訪問平臺，合理使用電子產品及瀏覽內容。
在做好外圍保障的基礎上，市教育局也加大對課程平臺、資源平臺等的技術服務保障。當直播流過大引起平臺擁堵現象加劇後，迅速引導教師使用課程平臺建課，在指導學生完成系統化的在線學習基礎上，使用直播、速課建設等工具，進行輔助性教學與答疑。
在市級文件的指導下，各縣、各學校的在線教學方案，具有極強的針對性和實用性。如平定縣教育局制定了縣級在線教學課表，新華小學制定了詳細的教學方案、教研方案、學習指導方案、家校溝通方案等。
其次是在線課程平臺應用廣泛穩定。早在兩年前，陽泉市便將初中學生在課程平臺上自主學習的學分情況，納入了學生綜合素質評價。相對於直播在線教學，課程平臺的資源複合性更強、教師教學與學生學習的連續性也較好，同時具備極強的穩定性、互動性和系統性。此平臺有力的保障了全市在線教學的正常運行。陽泉新華小學將在課程平臺上建設的校本七彩課程面向全市開放，洪城河小學教師一鍵引用集平臺、資源、工具、管理為一體的示範教學包，做個性化改造後快速投入在線教學中。
最後是要加強集體教研與精細備課精細管理。以陽泉市新華小學為例，該校1月30日即成立了教師工作群、遠程教育教學服務群，通過多種形式，組織骨幹教師、優秀青年教師，研讀教材、制定授課計劃。根據課程標準，依據學情，完成同年級不同學科不同科目的學習任務設定及準備工作，預設整學期的相關教學內容。與此同時，細化每天每一節的網絡課程教學內容，重難點設計。為保證學習效果，制定了詳細的在線學習流程與要求，如學生提前20分鐘登陸，上課前5分鐘簽到，之後師生共上網課，並對課後學生答疑、作業批改等做了相關要求。
感謝國際智慧教育展特邀專家的深度分享，瞭解更多教育信息化資訊，請關注國際智慧教育展的微信公眾號 “SmartShow創新社”。
加入SmartShow 國際智慧教育展，一起見未來。
