《心靈捕手》雖然是一部心理諮詢師都會看的影片，但它對父母教育孩子也有深刻的意義。
在影片中，主人公威爾是一個極具數學天賦的少年，但他因為從小被母親拋棄，被繼父毆打，使他在成長中沒有穩定的親子依附，精神上被遺棄，身體上被虐待，是他無法逃脫的夢魘。被雙重虐待長大的孩子，心靈是破碎的，每當有人靠近時，都會令他恐慌。
因此當麻省理工學院的數學教授想培養威爾時，威爾的內心是抗拒的，不敢接受情感上的饋贈，即使教授給他請了很多專業的心理諮詢專家，他都會把自己全副武裝起來，用銳刺刺向別人。
唯獨遇到了肖恩，他一點點的融化了威爾的尖刺，慢慢的幫威爾出走童年的創傷。
為什麼肖恩可以走進威爾的心，可以慢慢去治癒他呢？其實他倆的互動像極了我們父母與孩子溝通的過程。父母該如何與孩子溝通？又該如何彌補對孩子心理造成的創傷呢？
我們可以從威爾與肖恩的幾輪溝通對峙中找到原因：
第一輪：威爾知道肖恩小時候受過創傷，故意提起他內心的痛處，並抨擊他畫的畫不好。最讓肖恩失控的是威爾取笑他的婚姻，拿他已過世的太太開玩笑。這讓肖恩非常憤怒，他揪住威爾的領子想揍他，即使如此，他仍然約了威爾做第二次治療。在這裡可以看出肖恩沒有因為自己是諮詢師就故意壓制自己的情緒，他尊重自己，允許自己有不耐煩的時候。
第二輪：肖恩沒有隱藏自己的軟弱和痛苦，坦誠地告訴了威爾他失眠了半夜，很痛苦，但是最後想到威爾只是個孩子，根本不知道自己說了什麼，於是就睡著了。我們可以看到，第一輪的打擊和對峙中，威爾試圖擊倒肖恩，但是肖恩沒有被擊，他接納了自己失控的情緒，也包容威爾的舉動。
第三輪：在一次諮詢中，肖恩想讓威爾發表下想法，威爾不說話，肖恩就耐著性子陪著他不說話，把說話的主動權給了威爾，這其實也在劃清界限，我可以給你開口的機會，給你提意見，但是你需要自己表達觀點。我們家長和孩子們對峙時有沒有這種情況？是否有自己的界限感呢？我們可以給孩子提意見，可以給孩子做飯，但孩子聽不聽，吃不吃，是孩子的事，
父母和孩子之間要有界限感，分清什麼是自己的事，什麼是孩子的事，這樣衝突也就會少了很多。第四輪：肖恩已經快睡著了，威爾終於忍不住先說話了，他主動講起了笑話和他喜歡的女孩。但不敢再進一步瞭解，怕破壞了彼此的美好印象，其實這時威爾的防禦機制開始瓦解了。於是肖恩講起他的太太愛放屁的事情，進一步拉近了兩人的關係。
在諮詢進行的過程中，由於諮詢治療的進程過長，無法再等待的數學教授要求威爾去工作，並要求肖恩加快治療的進程，但遭到肖恩的反對。即使教授拿肖恩小時候的事兒攻擊了肖恩，肖恩也據力去保護威爾。
從這裡面，我們可以看到，當我們的孩子在攻擊我們的時候，或者故意表現不好的時候，他是在試探，在觸碰你的底線，看你是不是真的接納了，是不是真的愛我？當孩子不管怎麼鬧我們都不對孩子產生攻擊時，而且，在外界對孩子產生攻擊時，我們能夠保護孩子，孩子就會相信我們，真正的放下盔甲，放心的向我們袒露出自己內心的真實想法。
還有幾輪的對峙，肖恩都完全無條件的抱持和接納威爾，這讓威爾慢慢放下對他的心理防線，跟隨肖恩的腳步回到童年，最終說出了自己的心聲，這個時候肖恩就可以對他的創傷進行療愈了。
這個影片是對心理諮詢的藝術化的過程，儘管從專業的角度看，一些違背諮詢設置的問題有待商榷，但毫無疑問，肖恩的尊重、溫暖、平等和人性化為威爾營造了一個抱持性的諮詢空間，消除了威爾的心靈迷障，安撫了他受傷的脆弱心靈。
父母想成為像肖恩一樣的人，完全抱持住孩子情緒，是需要練內功的，需要父母的內心足夠強大。在孩子成長的過程中，我們通過學習，覺察反思，藉由和孩子的衝突發現自己內心的創傷，當你覺得受不了孩子的時候，可以想一想，是不是自己內心的傷口被觸碰到了？那個傷口是什麼？當自己內心創傷被修復後，就有能力接住孩子一輪又一輪的攻擊和對峙了，也就有能力修復孩子的創傷了。
這也就是為什麼我們一直強調父母要學習、要改變、要提升的原因。當然，這可能是一個比較長的過程，但這是值得的，也是一件雙贏的事情，既能夠讓孩子得到恰當的對待，又讓自己成為了最好的自己，一起成長為人格強大的的父母和孩子，不再讓自己在原生家庭的創傷再傳給孩子！
