生活中很多事情離不開學習二字，本人也是終生學習倡導者，用新思維去學習，現在，我們說文解字，我們回到最原始狀態下，談談什麼是學習，什麼是理解力？
學習的定義
理解力的定義
一、重新定義學習概念
正所謂學而時習之，學習也基本由三個部分組成，首先你一開始要接觸固定一門學科知識，進行輸入，經由大腦思考，在進行輸出，那麼最後的輸出就是你所學知識後理解能力的表現，也就是大多數人學習的過程。
但可惜的是遠遠沒有達成一種閉環的狀態，在校園教育中，預習、聽課和複習的重要性被不斷強調，這實際上形成了輸入和處理的過程，並在考試中形成輸出，從而形成完整的學習閉環。無論是在傳統的課堂教學還是其他知識的習得中，閉環的形成都至關重要。
陳壽在《三國志·魏志·王肅傳》："人有從學者，遇不肯教，而云：'必當先讀百遍'，言'讀書百遍而義自見。'"
二、 認知學習閉環思維
何為閉環？--學習環是指在組織內部根據不同的主題所設置的，能夠持續進行學習、改良與創新的閉環系統。QSPC 是由英文單詞 question （問題）、study （學習）、proposal （改進意見）、check （檢查） 的第一個字母組成，QSPC 環就是按照這樣的順序進行持續性的改良和創新，是組織內部無限循環的創新基因。
閉環學習思維1
理解能力不是與生俱來的，全靠積累，厚積薄發。真正的學習高手都是在訓練自己的正向閉環，讓自己的行為系統越來越優化。而普通人則是不斷強化原有的行為系統，頑強地保持原樣。所以學習好的人，自然有自己學習良性循環的一面，不斷覆盤總結進步，日積月累，理解能力才會不斷提升。而不肯改變的人就只能陷入死衚衕，無法自拔，再怎麼多練習也就千篇一律，不進行學習閉環，永遠得不到提升。
閉環學習思維2
三、怎麼養成閉環思維
1. 定學習目標
凡事預則立,不預則廢，做好學習的充分準備，隨時進入狀態。就好比跑步運動一樣，先要熱身運動，不然直接開跑肯定會導致身體不是，節奏不對。課堂學習一定是要和學習老師保持節奏，不然上到哪個章節知識，還不知所云，以至於課後還需要花更多時間去複習思考理解。學習前定好學習對象，預習課文知識，準備相關學習工具。
2. 輸入知識，善於思考
大部分學生都是隻唯書，從不敢質疑，包括作者本人都市時代也如此。其實這也導致我們思考方式的單一，只願跟著書走，發現問題，心中有疑惑，也只放之任之。
古人常說："橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同"。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對事物的解讀、賞析和看法都不一樣，所以每個人都有自己的觀點。那麼善於思考，就是站在不同的角度去理解，分析。學習中，要帶著問題去思考。
3. 反客為主，主動學習。
所謂的理解能力是自身的思考方式，觀察分析方式，而非他人的理解或者書本原話，唯有自己真正理解懂了，能夠內化說出來的，才是屬於自己的知識層面。
根據美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，學習金字塔是普遍所有人的一個學習歷程，它用數字形式形象顯示了：採用不同的學習方式，學習者在兩週以後還能記住內容（平均學習保持率）的多少。它是一種現代學習方式的理論。最早它是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發現並提出的。
接受知識是一個被動學習過程，例如第一種，"聽課"，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩週以後學習的內容只能留下5% 。第二種，通過 "提前預習在聽課" 方式學到的內容，可以保留10%。第三種，用"聽課做筆記" 的方式學習，可以達到20%。第四種，是"聽課做筆記，提煉知識"，採用這種學習方式，可以記住30% 。
但思考的過程確是主動學習的開始，理解力提升的開端，敢於發問，與老師同學交流，主動給別人講述學習問題，第五種，"與老師同學交流問題"，可以達到掌握知識75%。最後一種在金字塔基座位置的學習方式，是"教別人"，可以記住90%的學習內容。
總之學習是一條漫長路，理解能力也非一蹴而就變強的，借荀子的話來說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海” 來勉勵各位學習者。
