今天一個同行加我微信，和我討論什麼樣的微課是好的。他說他的同行推薦他看我的微課的，還說在老師圈中我的微課很受推崇。不過話鋒一轉，也含蓄的批評了我微課的不足之處，主要是講課有點快、缺少操作。我很謙虛的接受了他的批評意見，畢竟金無足赤、人無完人，水平有限，不足之處在所難免。不過這也讓我思考一個問題，到底什麼樣的微課才是好的微課呢？
這個問題可能沒有統一的標準，就像評價一個老師，讓所有人都喜歡的好老師、和讓所有人都討厭的壞老師是不存在的。我開始做這些視頻時還在美國留學，我主要基於以下幾點考慮。首先，課程內容要簡潔明瞭，不能拖沓。因為視頻和麵授不一樣，面授時學生害怕遺忘而做筆記，而視頻課可以不用做筆記，如果有遺忘可以再重播一遍。這也引出我做視頻的第二點考慮，我的視頻一般都是一個知識點就是一節，就是為了方便同學們查看自己不熟悉的知識點。第三，把知識形象化表述。所以在我的視頻課中有大量的圖片、動畫以便形象的模擬一個物理原理或者物理過程，這樣便於同學們理解。第四，知識要系統、連貫，具有內在邏輯性。物理學整體就是一個大廈，各個部分都是有機結合相互聯繫的，如果您看我的視頻，就會發現每個視頻之間都是相互聯繫在一起的。第五，我並沒有期望我的微課適應所有的孩子。我對學生的定位是中上等水平的孩子，看微課學習需要一定的自制力，網上誘惑那麼多，並不是所有孩子都能安安靜靜的看視頻自學。
最後，我想說，雖然個別同行反應說我的微課語速太快，其實微課就應該語速快一點。因為視頻學習自己是可以控制進度的，你可以暫停也可以快進。在學校裡由老師把握學習的節奏，但是通過微課學習要自己學會把握學習的節奏。
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