1.“看人下菜”的孩子
早上去送孩子上學，碰到樓下奶奶。她家孫子快6歲了，上幼兒園大班。
奶奶問：你家孩子自己吃飯還是餵飯呀？
我說：孩子從小就自己吃飯的。
奶奶搖著頭嘆氣道：我家孫子愁人，在家還要我餵飯。
我提醒她：大班的孩子在幼兒園自己就吃的挺好的了，他可以自己吃的。
奶奶無奈地說：在家我不喂他就不吃。
看著奶奶很傷神的表情，我很心疼她。
其實很多孩子都有類似的問題：
有些孩子在老師面前很乖巧，在家人面前就張牙舞爪；
有些孩子在爸媽面前自己的事都會做，爺爺奶奶在時就什麼都不會了
......
於是，有些家長調侃孩子這是"看人下菜"“雙標”，確實很形象。
2.聰明還是耍聰明？
有些人認為這是孩子“聰明”的表現。
其實，如此“雙標”的行為對孩子的成長並不利。
人的本性是懶惰和趨利避害的，孩子也一樣。
既然有人餵飯吃，有人可以幫我穿衣做事，有人對我恭敬順從，我自然就會想辦法、找機會懶下去、囂張下去。
長期下去，孩子的心理、性格、成長都會受到很大影響。
我覺得這樣的孩子並不是真聰明，而是在耍小聰明。
而能力和進步並不能靠耍小聰明而獲得。
3.如何破解，幫助孩子更好地成長？
遇到這樣表裡不如一的孩子，我們應該怎麼做呢？
我家女兒3歲左右時，她慢慢地意識到這樣一個現象：
媽媽管的嚴，零食每週只能吃2次。
而爸爸比較好溝通，什麼時候想吃通常都會給。
於是在我忙碌時，女兒會悄悄地找爸爸拿零食吃。
而在我面前時，又表現得很遵守吃零食的約定。
我留意到後，細心觀察孩子，發現她正把這個“絕招”開始在其他方面擴散使用：
睡前講故事、玩遊戲等。
因為爸爸容易妥協，睡前1個故事變成了3個以上，以至睡覺時間隨意拖延；
說好玩5分鐘的遊戲，結果可能是20分鐘，甚至更長。
原本有規律的生活習慣被打破了，孩子還因此學會了討價還價和拖延。
還好我及時行動，在和孩子爸爸商量達成一致後，把孩子的“雙標”問題改正了過來。
家裡有如此“雙標”孩子具體該怎麼做呢？
01.家人統一教養方式
我們家爸爸因為在家時間少，所以回來後會比較寵溺孩子。
在溝通後爸爸明白了規則對孩子的重要，並開始配合我的教養方式，讓孩子在規則中培養獨立意識、養成生活好習慣。
有老人幫忙帶娃的家庭，可以跟老人溝通，怎麼樣才是對孩子長期有好處的方式，讓老人明白並配合做到。
比如餵飯問題，爸媽可以和老人溝通，如果孩子在家要餵飯，到學校吃飯時會因為練習少、不太熟練而吃得慢、吃得少，讓老人家明白一時的心疼孩子並不是真的對孩子好。
老人自然想讓孩子好，明白了他們就知道怎麼做。
02.樹立規則意識
規則無處不在，我們要從小讓孩子有規則意識，懂得規則。
能力足夠時，自己的事情自己做，不能在爸媽面前是獨立的孩子，到了爺爺奶奶面前就什麼都要依賴別人了。
正如綠燈亮時才能走，如果不分紅燈綠燈隨意走，不遵守規則那早晚要出事的。
03.鼓勵孩子，避免貼標籤
當孩子做了正確的事，我們要多給予鼓勵，正向的激勵會引導孩子不斷前進。
當孩子做了不對的事情時，不要給孩子貼標籤。比如“你就是懶”“你怎麼那麼笨”，這會打消孩子做事的積極性，索性就成為標籤那樣的人。
4.結語：瞭解、引導我們的孩子
孩子是天生的觀察家。他們從小就懂得“察言觀色”。
他們會去觀察、試探身邊的人，並根據他們的反應做出相應的行動。
這一方面利於孩子適應外面的社會，但也會讓孩子誤入“看人下菜”“雙標”的陷阱中。
作為家長，我們要多觀察孩子，及時發現孩子的問題，並給予積極的引導。
