週五的早上，小鳴跑過來告訴我，他的便利貼不見了，並時不時地將眼光投向小海，我瞬時明白了。通過多方面瞭解，確定又是小海做的。我意識到需要馬上解決問題，於是靜下來想一想，還是把保護他的自尊放在第一位。
在一節班會課上，針對我班丟東西的現象，我對同學們說：“近幾天，我們班同學有丟東西的，我覺得咱們班同學都是懂事的孩子，拿東西的同學很有可能是急著用，拿了後忘了還回去，但別人的東西不能隨便拿，這個規則大家一定要遵守，希望同學們爭做文明惹人愛的小學生……”說著，我從給學生買的獎品裡面拿出一個便利貼，還給小明，並對全班同學說：“這樣，我把便利貼送給小明吧。
不過我要告訴大家，隨便亂拿別人的東西不是好習慣，希望同學們互相監督，互相提醒，這樣我們的東西才會安全待在自己家裡。”說完，我把眼光投向小海，他低著頭，不知道在想什麼。學生犯了錯誤，在大庭廣眾之下，他的心是恐懼的，都希望得到寬容、諒解，希望我的良苦用心能觸動他。在以後的日子裡，我一如既往地走近他，時不時地讓他幫我拿拿東西，生活上關心照顧他，但再也沒提班裡同學丟東西的事情。不過，從那以後，像丟東西類似的事情再也沒有發生。
對於特殊的後進生來說，他的心理壓力比任何人都要大。如果他承受不了，就會出現逃學的現象。星期一的早上，我在辦公室裡批改作業，接到了小海媽媽的電話。
她說早上孩子頭有點不舒服，帶他看完醫生，打好針吃完藥，送到校門口，孩子卻不肯進學校上學，希望我到校門口幫他。我放下手中的工作，來到她們母子身旁，蹲下身子，拉著小海的手，問他為什麼，他閉口不答。我拍拍他的肩膀說：“你進步這麼大，老師和同學越來越喜歡你。你不來，大家會想你的，你不想老師和同學嗎？”他若有所思地低下了頭，腳步開始向前挪動。於是我一隻手牽著他，另一隻手幫他提著書包，和他一起走進了學校。
“大家會想你的”，這句話讓他感到老師對他的關心和愛護，也激起了他對老師的愛和依戀，於是，他走進了學校，走進了同學們中間。當走進教室時，我又讓同學們鼓掌歡迎，讓他真正體會到大家的熱情，消除他的恐懼感和自卑心理。從那以後，我發現他的臉上有了微笑，多可愛的孩子啊！從他的笑容中，我看到了他的幸福和快樂。
