2020.2.4-day4-《終身成長》
閱讀內容：第65-78頁（第三章第一節《思維模式和成績》）
閱讀主題：成長型思維模式讓一切成為可能
三個問題：
1、不同思維模式下，青春期的孩子會有哪些不同表現？
2、為什麼擁有正確的思維模式，可以讓人變得更出色？
3、用自己的話總結，成績與思維模式的關係。
五個金句：
1、努力學習並不代表你很脆弱，而是會讓你變得更加聰明。
2、學習的目標是獲得知識，而不只是通過考試。
3、澆灌這些天賦的是不斷的、無休止的好奇心以及對挑戰的探尋。
4、考試成績和對成就的評估只會告訴你目前這個學生處在什麼位置，而不會告訴你將來他會達到什麼程度。
5、想達成重要成就都需要明確的關注點、全身心的努力、無窮無盡的策略，還有學習中的同伴。
原文案例：
丹齊格在加州大學伯克利分校數學系讀研究生時，一天他像往常一樣上數學課遲到了，他衝進教室後抄下了黑板上的兩道作業題，後來做作業的時候，他覺得這兩道題非常難，花了很多天才解出來，最後他發現原來這兩道題根本不是作業，而是兩道尚未解決的著名的數學難題。
達爾文的著作《物種起源》是經過這個領域裡多年的團隊協作、與同事和導師們的上千次討論，廢棄了數篇草稿，奉獻了半生經歷才最終完成的。
莫扎特也是經歷了超過10年的醞釀，才創作出我們今天仰慕的作品。
今日體會：
在固定型思維模式中，青春期是一場巨大的測驗。從小我們就聽家長和老師們說有很多學生小學的時候成績好，但是到了初中高中成績就越來越差了，特別是說女孩子，女孩子數學都不好，女孩子初中之前成績都很好，到了高中就越來越不及男孩子了。其實這也是固定型思維模式在作怪。很多青春期的學生們絞盡腦汁不為了學習，而是為了保護他們的自我意識，他們在學校的目標是除了讓自己顯得聰明以外，就是儘可能少付出努力。
而成長型思維模式的學生認為停止努力是無法理解的一件事，青春期其實是一個充滿了機遇的時期，在這個時期用來學習是多麼的好呀。只有努力學習，才會讓你變得更加聰明。
正確的思維模式在老師的身上也是非常重要的，如果一個老師是成長型思維模式？，他就會問自己：“我應該怎樣去教學生”而不是“他們能學會嗎”。固定型思維模式的老師總是認為成績落後的學生都比較笨，給他們貼上了一些標籤，低估了學生可發展的潛力，有太多的才能被浪費了。作者說：“如果說一個人能學會什麼東西，那麼世界上其他人也都可以學會，只要在此前和當下給他們提供適當的學習條件。”
所以固定型思維模式會限制人的成就，而成長型思維模式，可以幫助人們發展能力並結出豐碩的果實。
