長沙晚報掌上長沙4月16日訊 據長沙教育消息：2020年3月，中共中央、國務院頒佈了
《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。今天，長沙市教育局發佈“普通中小學校勞動教育狀況評價指標”。該指標是《意見》頒佈以來，國內發佈的首個勞動教育評價指標體系。中共中央、國務院的《意見》，對勞動教育做了頂層設計和全面部署，並明確提出“健全勞動素養評價制度”“開展勞動教育質量監測，強化反饋和指導”。
為此，長沙市教育局依據《意見》及相關文件要求，結合長沙教育實際及已有研究，構建了我市中小學校勞動教育狀況評價指標體系。該指標包括勞動教育課程設置、教學實施、保障機制、學生勞動素養等4項一級指標，必修課開設、研學活動專題、勞動周設立、學科融合等16項二級指標及相關評價要點。
據2019年長沙市普通中學教育質量綜合評價數據顯示：我市普通中學學生普遍具有正確的勞動價值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認識勞動價值、尊重勞動、崇尚勞動；70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動；68.75%的初中生、76.97%高中生將“科學家、教師、醫生、工程師、警察、軍人”等吃苦耐勞、敬業奮鬥的勞動者作為自己的未來的理想職業。
但調研也發現，學生勞動習慣有待加強。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動做力所能及的家務，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾”主動做力所能及的家務。
據市教育局相關負責人介紹，勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。此次發佈的評價體系也將切實發揮“指揮棒”作用，指導長沙學校在勞動教育實踐中取得新發展。
長沙市普通中小學校勞動教育狀況
評價指標
為切實加強我市中小學勞動教育，科學開展勞動教育相關評價，將學生勞動教育指標納入學生綜合素質評價和教育質量綜合評價，依據中共中央、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》以及《教育部關於推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》（教基二〔2013〕2號）相關文件精神，結合我市實際、綜合已有研究，形成我市中小學校勞動教育狀況評價指標。
一、評價目的
客觀反映中小學校勞動教育狀況、學生勞動素養髮展水平，深入分析影響中小學勞動教育的相關因素，為改進學校勞動教育教學提供參考；引導學生樹立正確勞動價值觀、形成良好勞動習慣，提高創造性勞動能力；把勞動教育評價指標納入學生綜合素質評價體系，糾正以升學率和分數作為評價學校和學生唯一標準的做法，促進我市教育質量綜合評價縱深發展，教育質量水平不斷提升。
二、評價理念
（一）立德樹人、全面發展
把握育人導向，堅持立德樹人根本任務，把勞動教育納入人才培養全過程，知行合一，發揮勞動育人功能，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。
（二）強化過程、多元評價關注學生成長過程,全面客觀記錄學生課內外勞動過程和結果，注重過程性評價與終結性評價相結合；評價內容多維度，評價方式、參與主體多元。
（三）科學規範、智慧評價遵循教育評價的基本要求，嚴格規範評價方法程序，充分運用信息技術推進互聯網+勞動教育評價融合創新，促進評價大數據應用、智能化管理、常態化實施，確保評價結果客觀精準。
（四）強化應用、以評促學
勞動教育指標納入學生綜合素質評價、教育質量綜合評價體系，注重評價結果的科學應用，充分發揮評價的引導、診斷、改進與激勵等功能，將學校勞動教育結果納入績效考核，促進勞動教育目標有效達成。
三、評價指標
長沙市普通中小學校勞動教育狀況評價指標包括課程設置、教學實施、保障機制、學生勞動素養等4項一級指標，16項二級指標及相關評價要點，詳見下表。
長沙市普通中小學校勞動教育評價指標
