提起PBL，很多教育工作者和家长都不会陌生，它被称为项目式学习（Project-Based Learning， PBL）。
近两年，如何重塑课堂以促进学生的深度学习，是众多教育工作者共同在实践中关注和思考的议题。而PBL因为其强调学习与真实世界的链接，构建以学生为中心的课堂，以及着重从问题出发的深度探究，成了为目前课堂教学实践探索的重点之一。
有一部很火的教育纪录片《Most Likely to Success》讲述的是美国的创新学校HTH（High Tech High）从创办到大火的传奇故事，学校主要采用了项目式教学，而项目式教学也正是该校成功的重要因素。此后，比尔盖茨造访这所学校时也对PBL教学赞不绝口。影片的成功，不仅让学校名声大噪，也让PBL风靡全球。
PBL究竟为什么这么火？学习科学早有证明！
其实，PBL的“魔力”早就有学习科学的研究结果支持。
18年前，约翰·托马斯发表了《项目式学习研究成果综述》这份具有开创性的白皮书。在那以后，大量的学者和实践者都致力于证明PBL的有效性。
几乎是同时，美国国家科学工程与医学研究院发表了另一份白皮书《人是如何学习的：大脑，心灵，经验和学校》 。这本书把对这一话题的探讨推向了更本质的层面。
其中引出一个结论：项目式学习只在人们真的通过这种方式学习的时候才能取得成功。
在后续的18年里，对大脑的科学研究又取得了众多发现。于是，在2018年底，美国国家科学院发布了对这本书的大范围更新：《人是如何学习的II：学习者，语境与文化》（How People Learn II:， Contexts and Cultures）
《人是如何学习的II》
《人是如何学习的II》这本书中的许多结论，都极大地倒向了支持项目式学习的这一边。
曾有学者把《人是如何学习的II》的结论和HQPBL框架下的内容做了对比：
要做好PBL很难？收好这个黄金标准模型！
这份美国国家科学院的报告为巴克教育研究院（BIE）的PBL框架提供了支持，也就是先前在《项目式学习实践准则》一书中定义的黄金标准PBL模型。
BIE的黄金标准PBL模型
对于如何实施好PBL教学，书中还提供了这样三条经验：
1. 每一位学习者在人生的历程中都发展了独一无二的知识和认知资源库，这是学习者的文化、社会、认知和生理状况相互作用所带来的烙印。理解学习者在身心发展、文化、背景和历史上的差异性是理解人们如何学习的关键。
2. 学习动机会受到学习者为自己设定的多方面目标的影响，这些目标是他们生活和学校经历以及所处的社会文化环境（也就是学习发生的地方）的产物。无论是哪个年龄段的学习者，当他们对学校或学习环境有“归属感”，并且，学习环境能促进他们的主观能动性和目标感时，学习动机就会得到发展。
3. 有效的教学指导依赖于三个方面：对学习者先前的知识、经验、动机、兴趣、语言及认知能力间复杂的相互作用的理解；教育者自身的经验和文化影响；以及学习环境的文化，社会，认知和情感特征。
