提高學習成績的三件法寶
中國神話中能降伏妖魔的物品叫法寶。清朝李漁在《蜃中樓·試術》說：“蒙玉皇授我三件法寶，一來成就好事，二來降服火龍。”新時代高中生，志存高遠，腳踏實地，突出地表現在不斷地提高學習成績。提高學習成績有三件法定：全神貫注聽課、一心一意背誦、聚精會神刷題。
聽課，是指學生在課堂上全神貫注地用耳朵聽老師講課、用眼睛看老師寫的板書、用手握筆記下老師講解的必備知識、用嘴回答老師的提問、用思維領會老師表達的知識和情感的學習過程。聽課是學生的耳、眼、手、嘴、思維的有機結合與統一。社會在進步，時代在發展，但全神貫注聽課仍是學生學習科學文化的最基本的方式，是學生提高學習成績的根本途徑和根本保證。全神貫注聽課的最大好處是以最少的時間獲得最多最深刻的知識理解與運用，少走彎路；聽課的最根本要領在於全神貫注，緊跟老師講解的主題和思路；聽課的最基本要求是“靠自己”，包括聽課靠自己、筆記靠自己，不問其他同學“老師上句話說了什麼了、老師剛才板書的是什麼”，這也是全神貫注聽課的最突出表現。一些同學成績暫時不理想，其根本原因大多在於沒有做到全神貫注聽課，在課堂上往往是交頭接耳、左顧右盼、閒話不斷、擾亂秩序。如果學生想提高學習成績，首先應該改進的學習方法就是確保自己在課堂上能夠全神貫注聽課，而不是首選在休息時去補課，因為沒有全神貫注聽課的補課，除了浪費時間和金錢外，一無所獲。
背誦，是指通過各種方法準確記住知識並將知識熟練準確地朗誦出來的記憶過程，最常見的方法是重複朗讀和手書各種形式的知識思維導圖，其最佳效果是能將知識“脫口而出、一字不差”。社會在進步，時代在發展，但一心一意背誦仍是學生學習科學文化的最核心的方式。離世已254年的清朝畫家文學家鄭板橋在《自敘》中說：“人鹹謂板橋讀書善記，不只非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千萬遍。舟中，馬上，被底，或當食忘匕箸，或對客不聽其語，並自忘其所語，皆記書默誦也。書有弗記者乎？”這是說：“人們都說板橋讀書的記性好，其實並非是記性好，而是喜歡背誦罷了。板橋每讀一本書，必定是重複讀很多遍。在船中，在馬上，在被窩裡，吃飯時會忘記拿勺子和筷子，會客時沒有聽客人說話且忘記客人說的話，都在專心背誦啊。還有記不住的書嗎?”所以，背誦的最佳狀態是對自己的記憶力充滿信心，不要管能不能背下來，只管高聲重複朗讀的次數夠不夠，只要高聲重複朗讀的次數足夠，再難的知識都能脫口而出、一字不差。足夠的高聲重複朗讀，就叫做一心一意背誦。“高聲”就是鬥志昂揚的精神狀態，鼓舞自己，激勵同學；“重複”就是不斷加深理解直至內化為自己知識結構的一部分。背誦就是力量，背誦創造奇蹟，一心一意的背誦是一個偉大的習慣，一旦養成，將終生受益。無論哪門學科，那種“理解就行了，不需要背誦”的觀點是錯誤的。無論是各種考試的書面表達，還是日常交流的口語表達，如果我們不能精準地寫出來或精準地說出來，說“理解了”就是在說假話。背誦是理解的結果和表達，理解是背誦的過程和方法，背誦和理解是學習的不可分割的兩個方面。天下的學習，沒有無背誦的理解，也沒有無理解的背誦。對於高中生來說，不存在背不背的問題，只存在背什麼和怎麼背的問題。
刷題，是指清除即完成題目，是師生為不斷提高解題能力與水平，在特定時間內回答一定數量題目的解題過程，是背誦之後必須進行的環節，包括學生自主的個性刷題和老師佈置的統一刷題。刷題的實際效果雖然因人而異，但在師生髮現問題、背誦知識、正確審題、規範答案、佈局答題時間、調控心態等方面，具有不可替代的決定性作用。中國很多著名學校裡張貼的標語“成績是練出來的，練習才是硬道理”，是刷題的作用和效果的真實寫照。社會在進步，時代在發展，聚精會神刷題仍是學生學習科學文化的最可靠的方式。聚精會神刷題主要表現有：刷題要堅定信念，越是弱項越要刷題，從80分到100分比較難，從30分到60分很容易，道路是曲折的，前途是光明的，量變到一定程度必然發生質量，強化刷題一定能夠提升解題能力與水平；刷題要做好計劃，讓計劃總攬全局協調各方；刷題要限定時間，選擇題審題後10秒之內、非選擇題審題後30秒之內沒有任何感覺就把它放一放先做一下個題；刷題要核對答案，限時刷題結束，才核對標準答案，不要刷一題核對一次標準答案，核對標準答案發現自己在應試方面的“軟肋”，才能不斷提高解題能力和水平；刷題要尋找共性，無論是學生自主的個性刷題，還是老師佈置的統一刷題，解題就是明確是什麼、為什麼、怎麼辦，從問題已知條件出發，具體問題具體分析地進行簡明扼要的回答，通過刷題，找到解題規律，增強正確解題的信心，是刷題的最終目的；要正確處理背誦與刷題的關係，背誦與刷題是對立統一的，背誦是刷題的知識前提，刷題是背誦的運用、動力和驗證，光背誦不刷題難免誇誇其談，光刷題不背誦難免浪費時間，我們既要強調背誦又要強化刷題。
讓我們一起全神貫注聽課、一心一意背誦、聚精會神刷題吧，勝利屬於手握三件法寶的奮鬥的高中生。
