孩子馬上要上幼兒園了，回想這幾年，充滿感恩。小時候怕他冷怕他熱，怕他渴怕他餓，隨著他年齡的增長，對他的關注面越來越大，害怕的東西越來越多。對未知的恐懼敦促我不斷的學習，讓我成為更好的媽媽，更好的自己。以下內容來自《1946年的倫敦講座》讀書筆記。
蒙臺梭利在開篇提到“我們的使命是成為一名科學家和一名教師：一個以觀察者的身份尊重生命，其醉心於生命的種種表現，並對生命的精神心感富足的教師。因而大大提升師者之人格。”我想，我們每個父母都要有這份自覺，我們雖然不是教師，但我們對孩子的影響比教師更深遠。
讓孩子做自己，他會建立自己的王國
教育是我們必須給與生命的幫助，只有這樣，生命才能在偉大的力量中得到發展。讓自己變得溫暖且多一些耐心，不要專注於孩子的小錯誤，去發現孩子的偉大和美麗，遵循孩子的成長道路，看看能為他能提供什麼幫助。
教育的目的是提升個人，孩子帶著非凡的隱藏能量站在我們面前，他領導我們的努力。當他的能量得到釋放，孩子會比以前更好地學習。應多觀察孩子，多瞭解孩子的需求，多發現孩子的潛能，而不是盲目指揮。
孩子有自我教育的能力，可以根據自然法則熱情地工作，孩子需要的不是教導，而是關愛自然。自然生命偉大而神奇，我們應懷著謙卑的心態去了解成長法則並給予足夠的尊重。
孩子不是軟弱無助的人，他們的舉動並不像病人，而是征服者。讓孩子自由的去工作，手的使用可以吸收孩子全部的注意力和能量，從而達到專注。例如：孩子會把黃銅擦乾淨並打磨，直至非常光亮，這不是玩遊戲，工作已經完成了，但還是會以同樣的精確度再把它擦拭乾淨，重複多次，他的目的不是要把黃銅擦乾淨，他有一個內在的目的就是人格的建構。
成長是通過活動來實現的
如果我們要帶孩子出去散步，我們必須事先告訴他，我們的聲音，我們的活動以及我們給與他的待遇，這會一點點的喚醒他的自我。我們尊重孩子，他也會明白他受到了尊重，他知道將要發生什麼，他不會突然被抓住，在此之前會經過他的允許。如果孩子在努力鍛鍊身體時，我們阻止他並說：別動別動，保持安靜，我們就會扼殺荷爾蒙。
孩子以正確的方式成長，是自由活動的結果，尤其是在精神方面，兒童之所以感到壓抑，是他們因缺乏活動而停止了發展，作為家長應為孩子提供有利的環境。
智力不僅是記憶圖像的能力，而是一種構建和重建的能力。孩子們非常喜歡故事，即使故事超出了他們的經驗範圍，他們也可以在腦海中重建這些故事。3歲半和4歲的孩子，喜歡反覆聽同樣的故事，而不是聽新的故事，這相當於在身體層面上重複練習。
人需要用想象去構建，而孩子則必須在沒有為他準備的世界裡，到處收集他做這項工作所需要的東西，從這些收集的信息中，他必須努力去理解他所生活的這個世界，我們要準備一個環境，在這裡讓他可以選擇他個人的想象力構建所需要的東西。
智力是辨別的能力，沒有一種智力，不具有敏銳的辨別能力。混亂的頭腦無法輕易而清晰的分辨，我們要為孩子提供參與並瞭解分類的環境，這有助於他理解世界。
只有主宰自己的人才能服從
孩子不遵守規則或者故意淘氣，根源在於他的某種需求沒有得到滿足，他會變得暴躁不專注。
看懂孩子專心做一件工作時，不要打擾他，一旦他攻克了專注力，他就不一樣了，他不再淘氣，他進入了一條新的道路。
自由的孩子非常服務，服從，必須來自個體的形成，否則就是一種壓抑，只有主宰自己的人才能服從，快樂的孩子會服從家長。
性格良好的人能夠貫徹每個工作，有些人做了許多的事情，但沒有一件完成，他們沒有能力做決定，他們對自己沒有信心，做最簡單的決定都需要他人幫忙。如果孩子沒有耐心，優柔寡斷，遇到做不到的事情很快感到厭倦，只能通過經驗和鍛鍊來培養，因此我們要給孩子鍛鍊耐心的機會，讓孩子做選擇並堅持下去，日復一日。
為人父母，尤其中年母親，時間精力會變得異常寶貴，因此我們更需要專注而穩定的心態。在每一份煩躁/糾結/困惑的時候，守得住當下，認真擦地/認真做好一餐飯/專注在此刻陪孩子……在每一件事上調整自己的狀態變得更好，就是所謂的自我成長。
要對自己的生活百分百負責，做一個內心有力量有擔當的人，不要指責抱怨任何人，不要期待別人改變。內觀自己，調整自己，讓每一天都過得開心有意義。另外，告訴大家一句話：父母和諧恩愛幸福，孩子會達到任何教育方法都無法達到的好狀態。共勉吧！
