前不久，和朋友聊世界各地的教育，要說我們最喜歡哪個國家的教育，我們不約而同的都說到了：芬蘭。
芬蘭，可不僅僅只有極光，還是「擁有世界上最佳教育體系」的國家。
這個只有500萬人口的北歐國家，在國際經濟合作與發展組織（OECD的國際學生評價項目（PISA）測試中，閱讀、數學和科學方面屢次打敗了歐美其他國家。而且全球創新指數（GII）也一直位居前列。在聯合國發佈的2018年《世界幸福報告》中，幸福指數還排名全球第一。
「讓每個孩子都享有接受教育的同等機會」這是芬蘭教育的基本原則。
他們的教育體系中，最讓人心動的就是孩子的「免費教育」（包括6歲兒童的學前教育）和「免費午餐」，幾乎所有的學校都是由國家提供資金支持，不管是首都的學校還是在北極圈內的偏遠學校，都能獲得政府資源，力求將學校之間的差異減少到最小。
在芬蘭，不管是學校的資源，還是學校午餐，學生都有著一樣的權利。
除此之外，在芬蘭，可沒有擇校一說，義務階段的學生，就直接是居住地就近入學，不擇校制給了不同國家不同地區的學生平等受教育的權利。
要說到芬蘭教學體系裡的核心，那就是：公平意識。
孩子入學，學校也不關心孩子的家庭背景，學校並沒有興趣知道學生家長們的經濟背景，因為他們收的只是孩子，這裡的孩子都是平等的。
不禁讓我想到之前大火的《三十而已》中顧佳的兒子，許子言上學的片段，孩子進個幼兒園，父母孩子雙雙面試，家庭背景、父母職業、孩子對知識的掌握情況，事無鉅細的學校都要摸個透徹。
國內的學校，又是民辦、又是公辦、還有動輒一年幾十萬學費的貴族學校， 雖說高考是中國教育體系中最公平的考試，但之前九年義務教育最終比拼的還是家長的實力。
在對老師的選擇上，然而芬蘭也具備世界上最嚴格的教師准入制度，不管是什麼樣的老師，都需要具備碩士及以上的學歷，在師範的教學課程中，老師被灌輸的思想是任何時候都不能體罰貶低標籤學生，而是應該思考自己的方式對學生循循善誘。
在芬蘭的教育體系中，最大的特點是沒有「競爭」，從小學到中學，沒有任何標準化考試，學生只需在12年學業結業時，進行一次統考。對他們而言，學習的目的，不是在學科中能學到多少知識，而是學會該如何學習。
而在國內，家長對孩子耳提面命的就是成績，孩子成績不如意，說不定等著孩子的就是父母的“混合雙打”。
而且，在課餘時間，芬蘭的學生根本不需要花費太多精力寫作業。據經合組織（OECD）的資料顯示，15歲的芬蘭孩子每週花2.8個小時做功課，而中國是13.8個小時。
在作業這麼少的情況下，部分芬蘭學校還對作業優秀的學生髮放「免寫作業券」，如果下次他們不想寫作業，就能使用這個[免寫作業券]。
孔子云「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，而芬蘭的現代教育理念，正是與中國古代的教育倡議相契合。
不過，又有人要說了，中國和芬蘭的國情不一樣，不能相提並論，教育的本質是成長，中國的教育要面向現代化、面向世界、面向未來，這固然重要，但是在此之前，我們是不是可以讓孩子先學會如何認知自己，而不是逐漸淪為學習的機器。
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