自隋煬帝創立科舉制度，中國的科舉考試不斷髮展與完善，以才學作為選官標準，為國家提供源源不斷的高素質人才，促進了古代中國官僚體制的完善，加強了專制主義中央集權，維護了統一多民族國家的發展。
科舉考試不僅影響國內，也隨著國外交往，影響周邊國家。朝鮮半島的科舉考試就來自於中國，朝鮮國家根據自己的實際情況，結合自己的基本國情，對科舉考試進行不斷髮展與改變。
中國古代科舉
縱觀朝鮮半島科舉制度的改變，我們可以窺探出，朝鮮半島科舉考試的發展受中國因素影響非常大，但是也有結合自己國情做出的改變。
一、高麗王朝統治時期，創立科舉制度，設置制述科，明經科等主要科目，其後元朝入侵，高麗王朝的科舉考試發生多次改變，最終形成定製
918年，高麗王朝建立。高麗王朝的建立標誌著朝鮮半島戰爭的結束，但是並沒有形成高度集權的中央政府，中央政府甚至無法派官管理地方，豪強豪族勢力割據地方，嚴重威脅國家的統一，也威脅高麗王朝的統治。
高麗王朝為了加強自己的統治，加強中央對地方的管理，並在全國各地設置學校，與之相對應，開始接受雙翼的建議，實行科舉考試。雙翼是五代十國時期的人，對中國的科舉考試非常熟悉，他按照唐朝的科舉考試製度，也設立明經科，考試的主要內容也是詩詞歌賦。但是隨著詞在高麗越來越受歡迎，明經科的地位顯著下降。
高麗官員
高麗的科舉考試還有一門叫雜科，雜科的地位非常低，雜科考的項目也非常的多，比如有考關於醫學知識的，也有考地理的，還有專門考占卜的。
高麗科舉考試中有一個最為特殊的科目叫做僧科。高麗的統治者定佛教為國教，宣揚全國人民都信仰佛教，國家需要大量的懂佛教的人才。為此國家專門組織考試，來選拔懂得佛教的人，經過兩次考試，全部合格的被封為主持，然後派往各個寺廟，管理寺廟事務。
1231年，高麗王朝遭到蒙古族的入侵。忽必烈建立元朝後，繼續加強對朝鮮半島的管理，高麗王朝成為元朝的附屬國，後又變成元朝的一個行省，此時的科舉考試製度也受中國元朝影響非常大。
由於元朝是少數民族蒙古族建立的王朝，蒙古族是遊牧民族，漢化程度比較低。因此元朝統治者崇尚武功，忽略文才，曾經長時間不舉行科舉考試，高麗王朝人民也無法參與考試。元仁宗時期恢復科舉考試，高麗王朝作為元朝的行省，可以派人到元朝大都參加科舉考試。高麗王朝舉行的最高科舉考試淪為鄉試。
根據朝鮮歷史記載，
“忠惠王后三年，李仁復中制科，授大寧路錦州判官”“忠穆王初年十一月，遣尹安之、安輔、郭應舉。明年，輔中制科。三年九月，遣尹安之、白彌堅、樸中美應舉。”
高麗王朝後期，元朝統治土崩瓦解，對高麗王朝的控制越來越弱。高麗統治者也試圖擺脫元朝控制，1363年，高麗統治者打敗元軍，徹底脫離元朝管理。之後開始全面改革，對科舉考試也進行了改革。將科舉考試分為三個層次，鄉試，會試和殿試，考試全部由禮部負責，大大加強了對地方官員的管理。
古代高麗書生
高麗王朝統治後期的科舉考試改革，限制了貴族的權利，加強了中央集權，也加強了專制王權。但是由於朝鮮半島貴族勢力非常強大，很快科舉考試權利再一次被貴族所擁有。科舉制度並沒有達到高麗王朝加強中央集權的效果。
二、朝鮮王朝建立，朱子理學的思想滲入科舉制度，受戰爭影響，科舉考試中武科也開始出現
高麗王朝在地方貴族的壓力之下土崩瓦解，取代他的是朝鮮王朝。朝鮮王朝建國以後，繼承了高麗王朝的相關制度，繼續實行科舉考試，科舉考試依然按照鄉試，會試，殿試的模式舉行。
朝鮮王朝統治時期，中國的陳朱理學跨過大海來到朝鮮半島。朝鮮王朝的建立者李成桂，非常推崇程朱理學，把理學確立為國教，不再推崇佛教。李成桂非常讚賞三綱五常的思想，於是通過科舉考試與設置學校相結合的方式，把理學設定為必修科目。至此，理學成為科舉考試的主要內容。
朝鮮王朝建立以後，雖然實現了朝鮮半島的統一，但是戰爭經常發生，不僅國內戰爭頻繁，農民起義不斷，也經常遭受日本侵略者的襲擊。因此朝鮮王朝統治時期，國家依然動盪不安，國家需要大量的軍事人才來保障國家安全，為此
科舉考試中武科的地位越來越高，甚至超過文科。
古代武舉
科舉考試本來是按照才學選拔文官的，但是由於朝鮮國內戰爭頻繁，武科地位突出，甚至出現千科和萬科等畸形發展。
“（宣祖二千六年）設武舉，取三百五十三人……（宣祖二十六年）甲寅，中和居守口將尹安仁等上疏，請別設一科，試取其邑之人……（宣祖二十六年）世子次全州設科，文科取尹吉等九人，武科千餘人”。
所謂千科和萬科，就是指一次錄取人數有千人或者萬人，這明顯是用來選拔士兵，而不是文官的，因此只在步兵中舉行，與原來的武科相比，內容非常簡單，只有一項就是必須會使用鳥銃。後來在水軍中，也通過此種方式進行選拔人才。通過千科和萬科這種選拔方式，朝鮮王朝選拔了大量的軍事人才。
據統計，
“宣祖十五年（1602年）在慶尚道的釜山、巨濟和全羅道的録島、古今島開科，試取17000餘人。同年冬天，因為舟師科加了許多內陸人，所以重新開科，經會試又試取了1600人。”
千科和萬科的選舉，為朝鮮提供了源源不斷的兵源，而且通過科舉考試，很多人就成為國家的在編人員，軍事戰鬥力不斷加強。而且基本上構建了全民參軍體系，全國總動員，參與保衛國家事務，在一定程度上也緩解了朝鮮的財政問題。但是由於考試科目非常簡單，考試錄取人數非常多，所以徇私舞弊現象特別嚴重，完全違背了國家通過武考招收人才的初心。所以隨著日本侵略者被打敗，清王朝的崛起，朝鮮王朝回到正軌，對科舉考試又進行了一系列改革。
三、允許官員參加考試，考試科目眾多，內容豐富，朝鮮科舉制度在學習中國的同時，也呈現出朝鮮特色
高麗王朝統治時期正式確立科舉考試製度，經過朝鮮王朝統治時期，科舉考試製度得到不斷的發展與完善。雖然朝鮮半島的科舉考試來自於中國，甚至是完全效仿於中國，但是在發展的過程中也呈現出鮮明的朝鮮特色。
朝鮮使臣出使大明
比如中國科舉考試規定，如果你通過科舉考試，特別是已經成為國家官員時， 一般是沒有資格再重新參加普通科舉考試的，只能參加制科考試。但是朝鮮科舉考試卻規定， 如果你對現在的職位不滿意，是可以重新參加考試的，但是考試次數不能超過三次。科舉考試在一定程度上還承擔官吏晉升的職責。
朝鮮半島的科舉考試，開科的內容比中國多很多，比如就曾設置佛科和雜科。而且除了正規的科舉考試以外，還舉行過各種各樣非正式的考試，比如你在國子監學習六年以後，就可以直接參加殿試。
朝鮮國家由於獨特的國內環境，戰爭異常頻繁，需要大量的軍事人才，但是在科舉考試中有一個特例，就是武科除了戰爭期間，大多數時間都不受重視，而文科一直受到推崇。這一點從雙方錄取人數上就能看出來，物以稀為貴，人才也是一樣的。武科考試一次錄取萬人，文科考試才錄取幾個人，孰輕孰重一目瞭然。
四、小結
綜上所述，高麗王朝仿照中國唐代的科舉制度，創立了適合朝鮮的科舉考試。為了適應國家發展需要，科舉考試設立進士科，雜科和僧科。由於元朝的入侵，高麗王朝被迫成為元朝的行省，獨立發展的科舉考試製度遭到中斷，完全淪為元朝科舉考試的鄉試。
現代人扮演的朝鮮科舉
朝鮮王朝統治時期，由於國內形勢的變化，農民戰爭異常頻繁，日本也經常騷擾朝鮮境內。朝鮮政府被迫改變科舉考試，大大提高武科地位，武科畸形發展為千科和萬科。為朝鮮取得國家獨立，提供了源源不斷的兵力，由於農民全部成為國家官員，軍隊戰鬥力也大大提高。
雖然朝鮮半島的科舉考試製度來源於中國，但是依然呈現出獨特的朝鮮特徵。比如允許官員繼續參加科舉考試，文科地位大大超過武科地位，在實行正式的科舉考試以外，也經常舉行非正式的考試。
參考文獻：
《高麗朝鮮兩朝的科舉制度》
《經國大典》
《宣祖實錄》
