包办型溺爱让孩子变得没有自我，放纵型溺爱让孩子变得只有自我。
可有些家长会说，为什么没有溺爱孩子，孩子还是野蛮难教？溺爱不是让孩子变得野蛮的根本，懒才是。
不溺爱≠不懒惰，更不等于能教好孩子
溺爱孩子的家长，看似勤劳：帮孩子准备一切，压抑自己满足孩子的一切需求，但实际上溺爱的本质是懒惰，即勤劳的外在表现，懒惰的心理体现。
很矛盾不是吗？马克思说世界就是一个矛盾体，矛盾无处不在，无时不有，不会消失的，不仅仅是人，所有都是矛盾的。
来看看两个实例：
- 不会说话的5岁孩子
有一位奶奶心里非常清楚溺爱孩子是不对的，但她总是身不由己地就满足孩子的一切需求，最后孩子到了5岁仍口不能言一直上不了幼儿园，遇事大哭大叫，凡事靠手指指。
这位奶奶说，她受不了孩子哭的声音，不是心疼孩子而是自己听着挠心、很烦，就好像听到铁叉子刮铁盘的那种感觉。
她知道有很多方法可以让孩子不哭，但最直接的就是满足孩子的需求，所以她总是为了孩子不哭而忙碌着，很勤奋的行为，用以掩盖她的懒惰心理--她只是希望快点让孩子不哭，而不是希望教育好孩子。
这位老人，就是我的大伯母；
- 到处拉臭臭的4岁孩子
有位妈妈，她对孩子还是挺“正儿八经”的，没有高压的提前教育，也没有溺爱孩子，但是就让孩子拉臭臭这件事情上，她实在不理解为什么孩子越是练就越是到处拉。
她同样在照顾孩子上很勤劳，但她心理上同样是懒惰：
只要不管孩子想不想拉，她会拿着厕具到处给孩子把屎把尿，因为让孩子在固定地方如厕，孩子总是会忍不住，还没到位就拉了一地都是，也因此给她增加了清洁和洗衣的工作量而怒斥孩子。
类似的情况生活中并不少见，有些父母会说孩子为什么不会说话，那是因为少了给孩子练习模仿；有些父母会说为什么孩子不爱学习，那是因为没有培养过孩子的学习态度；
所有的这些种种，其实就是父母的懒惰所致，这种懒惰源自于我们心中的一套“默认程序”。
父母心中的“默认程序”：孩子是mini的成人
对于不了解孩子成长规律的家长，会对孩子的种种怪异行为产生不理解，在这些父母心里面有一套默认程序：一教孩子就会，一说孩子就懂就会照做，到一定年龄了孩子自己就懂...
在这种默认程序下，孩子就被家长视为了mini版的成人，典型的“以己度人”。所以有一些家长在教育孩子的时候会很烦躁：
- 为什么1+1等于2都要教十几天，为什么一个99乘法表背一个月还背不下来，是孩子智商有问题还是我不够严格？
- 为什么我已经跟孩子说过撒谎是不对的，但他就是死性不改？是不是非得打他一顿才行？
- 为什么我没人教都懂得自己上厕所，但是我的孩子却怎么教都不会，还要进行专门的训练？
....
而所有的这一切，都是源自于家长的懒，懒于走出默认程序，懒于走出想当然，懒于进步去了解孩子 。这种懒惰，是有原因的。
原因一：婴儿期失忆
大多数人最初的记忆可以追溯到2-4岁时发生的事情，而对于2岁以前的事情，则属于记忆空白。
心理学家弗洛伊德将这种形式的失忆称作“婴儿失忆症”，但弗洛伊德所指的婴儿期是指出生到六七岁这个年龄。（目前规范的术语叫做“童年失忆症”）
而恰恰是婴儿期，是我们人格塑造的重要时期，人格通过性格表现出来，而性格是无数小习惯的合集。
这段时期的失忆，让为人父母的我们忘记了我们学习吃喝拉撒、步行、握笔这些基础技能的过程，从我们有记忆的时段去代入孩子的成长时期。
父母们往往忘记了，即便是写自己的名字，曾经自己也是经历过无数次练习才得以掌握的。
原因二：惯性思维
思维定势，也称“惯性思维” ，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。
在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。
而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
--百度百科
在育儿的时候，我们会受到多种思维惯性的影响：
- 知子莫若母--父母是最了解自己孩子的人
这是一种状态的描述，其本意是父母是最了解自己孩子的人，因为亲子间生活在同一个家庭环境中，也长时间互相接触，而且这是一种相对状态--相对于其他家庭的孩子，父母肯定更了解自己的孩子。
但这不代表这种了解是足够的、全面的，最近的一个实例就可以说明这一点：3个月的婴儿进行趴睡训练窒息而亡。
在家庭中，父母可以通过婴儿的哭声来辨别自己孩子所想表达的需求，但这并不代表着父母就足够了解自己的孩子了。
一个事实是，如果这些对婴儿进行趴睡训练的父母，了解到孩子的力量不足以翻身，了解到婴儿舞动自己的手臂是无意识行为并且还不能有意识、有足够能力操控自己的身体的话，这起悲剧就不会发生。
- 成人永远强大于孩子
毫无疑问，成年人在能力、社会经验、生活经验上是要强大于孩子的，时间横轴所带来的积累，是孩子难以望及父母项背的主因。
在这种思维模式下，父母认为自己都是对的，孩子必须听从父母的就成了自然而然，这与丛林法则中的弱肉强食有些类似，即弱者要服从强者的指挥，而弱者是不需要有自己的意志、不需要被尊重的，能力代表一切。
在环境不变的情况下，思维惯性可以帮我们快速解决问题，但多变的情况下，思维惯性就成了绊脚石。而孩子，是多变的，他们始终在以我们不可察觉的速度成长着，进步着。
原因三：孩子的短暂顺从及被忽略的高速成长
一开始，孩子是很顺从父母的，他们视父母为第一精神寄托，“衣食父母”所指的不仅仅是给孩子提供食物等生理生存条件，还有提供孩子所需要的安全感、归属感等心理生存要素。
在还没有完成自我塑造、萌发自我意识的时候，孩子会对父母十分的顺从，只要父母一板脸，威胁他不要他了，孩子就会压抑自己的需求来顺从父母的命令。
孩子前期对父母的依赖，很容易迷惑家长，认为孩子会一直顺从，然而无论身心，孩子始终是在高速成长着的，这种依赖-顺从的相处方式，让家长始终认为孩子永远会服从自己。
心理状态的成长，让孩子一夜之间变成了叛逆份子，但父母对察觉之后却接受不了孩子的成长，懒于改变与孩子的相处模式，并始终如一的认为眼前的孩子仍然是那个嗷嗷待哺的婴儿，更认为孩子一夜之间就能成长为如自己一般的懂人事，明事理。
如果要打破这种懒惰，就需要父母洗刷自己的育儿观念，不再以想当然的默认模式教育孩子，并重新开始认知自己的孩子。
打破想当然所带来的懒惰，意味着需要重新认识“孩子”
中国有句俗语是：孩子是母亲身上掉下来的肉，形容了母子间的亲密联系。但这块“肉”是有意志的独立个体，从他“掉落”下来的时候，其实就必须把他视为独立生命。
面对一个一切都未知的独立生命体，我们所需要做的是去了解他，从心出发从新的去认识这个孩子。
如果根据佛洛依德对孩子成长心理发育的区间分析，把其人格成长过程划分为五个区间：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、青春期。
这五个区间里面，有三个区间是在6岁以前的（包括口欲期、肛欲期和性器期）。这些密集的成长区间对每一个孩子都非常重要，而偏偏这些重要的成长时期，所给予的时间仅仅只有6~7年，可想而知孩子的发展是多么的快速。
这是一个孩子客观的成长规律，其中还分化出多达数十种的敏感期，你还敢说你了解“孩子”吗？
所以，请拾起类似于《儿童发展心理学》等书籍，恶补自己对孩子的认知，只有在遵循客观规律、根据实际情况所提出的育儿方式，才能称之为“勤奋”。
抱歉，本文没有任何关于“怎么教好孩子”的方法，旨在提醒各位父母对“育儿”这一事件的觉知，莫再盲从类似于“趴睡训练”的课程。
如著名教育家叶圣陶先生所描述：教育是农业而不是工业。培养一个孩子，需要我们一点一滴地悉心栽培，而不是如工业般一套模具盖出来的整齐划一。
